思维导图在初中物理教学中的应用探析

卢守坚

摘要：随着教育部门对教育体制的不断完善，初中物理教学已经逐渐形成了一个比较完善的体系，实践性教学是其重要组成部分。思维导图目前在实践性教学中应用得比较广泛，这种教学方法的运用可以很好地優化初中物理教学模式。

关键词：思维导图;初中物理;实践性

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的实施和推进，其对学生的综合素质提出了更高的要求。这也要求教师注重改变传统的教学方式，提高教学质量和教学效率。为培养学生的动手实践能力和物理逻辑思维能力，初中物理教师正在推行实践性的教学。本文主要对思维导图在初中物理教学中的应用展开分析研究，以供初中物理教育工作者参考。

1 思维导图的概念

1.1 思维导图的概念

随着社会的发展和科学技术的进步，我国已经进入了信息时代。为了适应社会的进步，现在也有部分教育工作者选择学习和使用计算机来设计思维导图。所以，在教学中大致存在手绘的思维导图和计算机绘制的思维导图两种形式。教师手绘的思维导图使用的时间比较短，可以在课堂中一边教学、一边引导学生的思路跟着自己进行思维导图的绘制，这种方式便于学生理解。如果使用计算机绘制的思维导图，它的准确度非常精确，在形式、颜色方面有多种选择，也可以直观、形象地给学生呈现内容，有利于学生准确记忆。但是，绘制的操作方面比较复杂，耗费的时间比手动绘制长一些，需要教师在课前进行绘制。总体来说，手绘的思维导图和计算机绘制的思维导图具有各自的特点和优势，需要教师根据课堂教学的实际情况自行选择更优的那一种方式。

2 初中物理教学中存在的问题

2.1 学生对物理学科的学习兴趣较低

教师在进行物理课堂教学过程中，受传统教学观念的影响，没有把学生放在课堂教学的主体位置，只是根据自己对课本知识的理解来对学生进行死板灌输。而在仅有的几节实践课程当中，也只是让学生按照课本内容自己进行实践操作，缺乏教师的指导帮助。这也使学生因为没有实际操作的经验，加上紧张的情绪，实践的成功率较低，降低了课堂教学的质量和效率，也不利于培养学生的动手实践能力和创新能力。这些都消磨了学生进行物理学习的积极性、对实践操作的热情，也不利于营造良好和谐的课堂氛围，不利于教师进行物理教学。

2.2 教师对物理实践性教学的重视程度较低

物理这门逻辑性非常强的学科，是学生在初中阶段接触的一门新课程。在学生的初学阶段，普遍重视学生逻辑思维和物理素质的培养。因为与高中、大学阶段物理学科的教学内容相比，初中的物理知识比较简单，框架也没有那么复杂，但是在物理这门学科的启蒙阶段，帮助学生建立正确的思考方式和缜密的物理逻辑思维对初中物理教师来说是一个非常重要的教学任务。而在物理课堂教学中运用实践教学这一教学模式是帮助教师完成既定教学任务的重要手段。但是，在现阶段教学过程中，很大一部分教师为了追赶教学进度、尽快完成教学目标，通常把课堂教学的很大一部分时间花费在对教材内容的讲解中，而对实践性教学的重视程度较低，很少带领学生们进行物理实验的课堂教学。尽管有很少教师带领学生进行实验课程的学习，那也是比较简单的重复性的实验。对于课本中出现的比较复杂的、涉及的材料和设备比较多的实验，学生是很少体验到的。那么学生进行物理知识的理解和记忆时，还是依靠死记硬背。这种依靠学生死记硬背的机械式的教学方法肯定是不利于学生进行物理学习的，不利于培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，也不利于教师提高教学效率和质量。

3 思维导图在初中物理教学中的应用措施

3.1 加强对思维导图特征的理解

教师想要熟练地把思维导图运用到物理课堂教学中，首先要做的就是要加强对思维导图的了解。教师在结合实际教学内容运用思维导图之前，应该详细地阅读并且理解思维导图的应用规则，在制作思维导图时难度不要太大。这样的话，就有利于学生在学习物理时更加容易和便捷。而学生在应用思维导图的过程中，也不需要额外学习其他的专业知识，这也有利于减轻学生的学习负担，使学生集中精力进行物理方面的学习。除此之外，如果教师给出的是手绘的思维导图，学生在应用的过程中也不需要借助其他的辅助工具，还给没有这种工具的同学增添麻烦，只需要每个人都有纸和笔就够了。其次，教师在进行初中物理教学过程中，也应该引导学生在进行物理知识的复习时应用思维导图这一学习方式。因为在学生学习完部分课程时，肯定会对部分内容有所遗忘。那么，在这时使用思维导图可以有效地帮助他们查漏补缺，还能帮助学生建立一个完整的知识体系，理清思路，从而使学生在应用物理知识做题的过程中得心应手，提高学生的逻辑思维能力。

3.2 与实际生活相结合

在初中物理课程中，虽然有许多定律和公式，但是大部分知识点都可以与学生的日常生活联系起来，包括教材中提出的问题，都可以通过重现生活中的场景来解决，这也符合新课标中培养学生解决生活实际问题的能力的要求。通过结合学生的实际生活，帮助他们应用学到的物理知识对生活中的一些现象进行科学合理的分析，来达到解决实际生活问题的目的，从而更好地加强对相关物理知识的理解和公式定律的掌握与应用。但是，在上文中也提到过，物理是一门逻辑性非常强的学科，在学习物理这门学科的过程中，肯定会遇到许多定律和公式以及相关的现象，它们都有极强的逻辑性和抽象性，所以对于刚刚接触物理的初中生来说，理解、记忆起来就比较困难。仅仅依靠死记硬背是很难去解决实际生活中的各种问题的，也很难应对试卷中变化多端的题型。在这种情况下，学生应该在教师的教导下，学会发现生活中蕴含物理知识的各种现象，反过来印证教材中的各种抽象的定律，还要学会科学地应用思维导图，能够把抽象的物理知识生动、形象地呈现出来，从而帮助他们提高物理应用能力，培养逻辑思维能力。

4 小结

结合上文的分析研究，我们可以发现思维导图应用在初中物理教学过程中拥有很强的现实意义。它对于帮助初中生形成物理思维、培养逻辑思维能力具有非常重要的作用。所以，物理教师要改变传统的教学观念，激发学生对物理的学习兴趣，加深对思维导图的了解，结合实际教学情况，合理利用思维导图，提高学生物理水平。

参考文献

[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017，（3）.20.

[2]张培蕊.思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[J].才智，2017，（23）.22.