高职院校教师党支部党建引领“三全育人”实施路径探索

刘清丽

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

2019年2月国务院公布的《国家职业教育改革实施方案》中第十九条明确提出，“加强党对职业教育工作的全面领导，推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”[1]。高职院校教师党支部既是传递党的路线、方针、政策以及教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，又是团结和联系广大教师的重要桥梁。在职教改革的新时代背景下，高职院校教师党支部如何发挥党建的引领作用，将“三全育人”理念有效地落实到教育教学全过程，构建“全员、全过程、全方位”育人格局，是教师党支部亟待解决的问题。

一、新时代下高职院校教师党支部党建引领育人过程中存在的问题

（一）教师党支部党建工作与教育教学工作深度融合不够，服务功能有待提高

新时代背景下，高职院校应坚持立德树人，而教师发挥着根本性作用。教师党支部成员本身担负着教学、科研、学生管理等任务，因此党建工作应该将思想政治教育、价值观塑造等内容与教师的教学、科研及学生管理等相融合，并统筹推进。目前高职院校的教师党支部仍存在对新时代党建工作的目的和意义认识不到位现象（例如，部分党员认为党建就是开开会、讲讲话、学学政治理论），教师党支部没有从立德树人根本任务入手，将党建工作与教育教学工作有机融合起来，从而导致党建工作仍存在就党建抓党建、党建与教育教学“两张皮”的现象，这样就严重影响了党建服务功能的发挥。

（二）教师党支部政治功能弱化，党员的政治理论水平有待提升

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高职院校的教师党支部应充分认识到只有教师先接受教育，提升政治理论水平，成为先进思想和先进文化的传播者，才能更好地担负起指导学生身心健康成长的使命。但是目前高职院校的教师党支部在履行党建主体责任上重视程度不够，在一定程度上存在重业务、轻党建的现象，对教师的思想政治引领作用发挥不到位。支部的组织生活不严肃、不规范；“三会一课”形式单一、实效性不强；“党日活动”特色不明显，加之教师党员对政治理论学习的主动性和系统性不强，导致党员的政治理论水平不高，在推进“课程思政”等教学改革时，不能很好地挖掘出与专业课程相关的思想政治元素，制约了课堂主渠道育人作用的发挥。

（三）教师党支部育人活动形式单一，方式方法有待创新

高职院校的立德树人教育需要将思想政治教育贯穿教育教学全过程，并结合不同阶段学生的学习、生活和心理特征等，开展循序渐进的、师生乐于参与的、形式多样的创新活动。而目前高职院校教师党支部专门针对党建育人的活动少，且形式单一，缺乏创新性和吸引力。大部分活动是针对上级布置的任务进行组织，存在重形式、轻实效问题。例如，组织党员干部帮扶贫困生、辅导员走访慰问贫困生家庭等，既不能充分调动党员参与的积极性，也使活动预期效果大打折扣。

二、新时代下高职院校教师党支部党建引领“三全育人”实施路径探索

“三全育人”是全员育人、全过程育人、全方位育人的简称[2]，是教育者在整个教育过程中对受教育者进行的一种立体、全方位的教育。其中，“全员育人”指出了育人的施教者范围，要求高职院校全体教职员工都要参与到育人工作中；“全过程育人”明确地指出了育人的时间范围，要求育人工作要贯穿于从学生入学到学生毕业的整个过程，并遵循学生的成长规律和性格特征等，在不同的时间和阶段采用不同的育人策略和方法[3]；“全方位育人”指出了育人的空间范围，要求教职员工要充分利用育人的有效载体，整合资源，营造良好的育人环境，形成课上课下、网上网下全覆盖的育人空间。新时代下“三全育人”理念要求党建引领下全员协同、全过程贯通、全方位渗透，形成育人时时有、育人处处在的全员育人格局。

（一）发挥教师党支部的政治引领作用，提升全员育人能力

全员育人要求教师党支部的党员干部、专任教师、辅导员以及专业技术人员均参与到育人工作中，充分发挥教师党支部的政治思想引领作用，使教师党支部成为促进高职院校师德师风建设的“引领者”，教育引导教师不断提升师德水平、育人能力，助力学院构建起党建引领的思想育人、文化育人大环境。

1.加强教师党支部建设，提升全员的师德水平

加强教师党支部建设，要把加强师德宣传当作支部党建工作的一个重要任务，实现师德宣传教育的制度化、常态化。要以“三会一课”、党日活动为主要形式，有组织、有计划地开展多元化的学习教育活动；除了对党的文件和资料等集中系统学习外，可采用“问题导向式”的学习方法，即用提出问题、讨论问题、解决问题的互动学习方式来增强和提高广大教师党员对党章党规以及习近平总书记关于教育的重要论述的理解和认识，筑牢理想信念，加深对师德师风内涵的理解，强化教师的全员育人意识；邀请优秀辅导员、优秀专业教师结合自己的工作实际讲党课，并推行以老带新“结对子”，充分发挥优秀党员和老党员的引领示范作用，激励其他教师、辅导员、专业技术人员不断提升自我，在为党育人、为国育才的教育实践中贡献自己的力量；通过对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一思想政治教育主题进行集中研讨，引导教师深入思考教书育人的初心，深入理解“四有好老师”、“四个引路人”的内涵，达到统一思想，凝聚共识，自觉将立德树人的目标和根本任务落实到实际的教育教学工作中去。

2.加强党建工作与教育教学工作的深度融合，营造全员协同育人的良好局面

教师党支部的党建工作要始终坚持与立德树人根本任务紧密结合起来，树立“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”的工作思路，将支部的功能发挥与教育教学工作水平提升相统一。通过组织开展党建+教师教学能力提升讲座、党建+课程思政教学典型案例分享等特色党日活动，推动师德师能提升与教育教学方法手段创新，从而不断提升整体育人质量；通过组织开展党员干部对接班级、党员对接入党积极分子、党员对接特殊学生等帮扶活动，增强党员干部和教师服务广大学生的责任意识，发挥教师党支部在学生成长成才中的引领作用，全员立足本岗，“守好一段渠、种好责任田”，实现全员协同育人；通过开展专业带头人、职业导师及辅导员协同育人的思想政治教育系列活动，营造全员协同育人的良好局面。

（二）强化教师党支部的主体责任，构建全过程育人体系

全过程育人以专业人才培养方案为统领，以教师党支部履行党建主体责任和发挥战斗堡垒作用为保障，课程思政与学生管理服务双管齐下、协同发力，全员关注学生从入学到毕业的每一个环节，并且要结合不同阶段学生的学习情况和心理发育特点，立足本岗，加强协同，循序渐进地开展育人工作[4]。主要关注不同阶段学生的思想政治教育、学生的日常生活习惯、学生的综合学习能力、学生的职业适应能力、学生的综合素质五方面，以便因材施教，实时制定和开展个性化培养教育活动，为学生的成长成才及全面发展奠定良好的基础。

1.增强支部教师的思想政治教育能力，推进“课程思政”建设

职业院校是培养高素质技术技能人才的摇篮，肩负着专业技能传授、职业素养培养的重任。专业学习领域的教学时数在人才培养方案中约占85%以上，因此要将专业课作为开展思想政治教育工作的重要平台，加强思政教育和专业教学的有机融合，大力推进“课程思政”建设。“课程思政”落实的主体是专业教师，要想实现门门课程有思政、教师人人讲育人的局面，就要求专业教师必须具备思想政治教育能力。因此，教师党支部要着力提升教师党员的思想政治教育能力，同时要强化专业教师做好课程思政教学工作的责任意识。通过开展系列主题党日活动，如邀请思政课教师讲解思想政治理论专业知识，并与专业课教师进行交流分享，促进专业课教师对思想政治理论知识的深入理解并灵活运用；邀请优秀专业课教师分享课程思政建设中的好经验，比如当下如何将抗击新冠疫情的思想政治教育元素结合到专业课程教学中，强化学生的爱国主义教育、责任担当教育等，提升专业课教师挖掘所授课程中思政元素的能力。通过党日活动和专业活动相结合的方式开展教学研讨、集体备课等，共同挖掘专业内容与思政教育的契合点，优化整合资源，精心设计课程，力求将职业素养培养与专业技能传授有机地结合在一起，实现最佳的育人效果。

2.发挥党支部教师的榜样引领作用，深化“导师制”育人工程

高职院校教师党支部党建工作要紧密围绕职业素养和专业技能双重培养的育人理念，优化配置资源，统筹开展活动。除了推进课堂教育外，根据不同阶段学生的特点及需求，充分发挥教师党支部教师党员的专业特长，主要从学生的思想政治教育、职业生涯规划、专业技能培养、创新创业能力培养、素质拓展等方面开展“导师制”育人工程。在系党总支指导下支部领导和教师党员依托专业（群）牵头组建辅导员队伍、职业导师队伍、协会导师队伍、专业技能大赛导师队伍、创新创业导师队伍、企业导师队伍等，积极开展素质技能教育系列活动。大一阶段通过公共课程学习和课外系列活动，主要强化学生养成良好的学习习惯和行为规范，引导学生规划好自己的职业生涯；大二阶段通过专业课程学习和专业实践教育活动，主要强化学生的专业技能和职业素质，提高学生的职业技能和综合能力；大三阶段通过企业跟岗实习和企业顶岗实习，主要强化学生的实践操作技能和社会适应能力，引导学生正确处理个人理想、个人利益与社会需求之间的关系，树立正确的择业观、价值观[5]。各个阶段由不同导师牵头进行各有侧重的教育，并相互衔接，构建一个“能者成才、优者成功，人人成长”的全过程育人体系。

（三）创新教师党支部的活动载体，搭建全方位育人平台

全方位育人要求充分利用媒介载体及教育手段，将育人要素和育人资源进行深度融合，协同发力，渗透进学生的学习、工作、生活等方方面面，达到润物细无声的效果。教师党支部创新育人活动载体，搭建党支部建设+各种育人平台，力求达到调动学生参与的积极性和主动性的目的，形成全方位育人的格局和机制。

1.搭建“党支部建设+文化育人平台”，激发学生家国情怀

校园文化是营造优良育人环境、全面推进大学生素质教育的重要载体，对大学生的思想政治教育具有重要的影响，将党建与校园文化建设相结合，扎实推进环境育人的思想政治教育格局[3]。通过教师党支部与学生党支部协同组织开展学生协会的各种科技活动、系学生会的各类大赛活动等，推进中华优秀传统文化、社会主义先进文化等融入学生的日常生活和课外活动中，营造文化育人氛围，弘扬主旋律，激发学生家国情怀；通过开展优秀学生表彰大会、奖助学金发放大会、入党宣誓大会等，增强学生在表彰、入党过程中的仪式感和荣誉感，发挥优秀学生的榜样激励作用，传递正能量；通过教学楼内悬挂“设计美、塑造美、维护美、分享美”“内抓管理、外塑形象、技能第一”等标语，走廊墙面展出学生的优秀作品等，实现以文化人、以境育人。

2.搭建“党支部建设+实践育人平台”，培养学生责任意识

高职院校的“三全育人”最终要体现在对学生全方位的培养上。因此，教师党支部要注重理论与实践相结合，构建“校内+校外”的实践育人平台，拓展实践基地的育人功能。通过优化配置校内校外的资源，提升学生的专业技能，锤炼学生的职业精神，传承工匠精神，培养责任意识。校内主要以专业实训基地和工作室为平台，以教师科研项目为载体，组织学生积极参与课外科研实践活动；校外加强校企合作，利用校外实习实训基地组织学生开展跟岗、顶岗和就业实习；通过开展大学生假期社会实践、双休日志愿服务等各类实践活动，使社会实践活动实现常态化，丰富人生阅历，加强学生感恩与责任意识的培养。

3.搭建“党支部建设+网络育人平台”，加强学生思想引领

随着互联网技术的发展，以智能手机为主流的新媒体已经成为大学生获取知识和信息的重要渠道，教师党支部要与时俱进，充分利用好网络思想政治教育这一新阵地，努力挖掘新媒体服务于党建育人的新路径。依托“学习通”“职教云”等在线教育平台，开发培育精品网络课程，建成具有专业特色的网络教学资源库；构建“校园学风、党建课堂、团学文化、师德师风”等板块的网络宣传阵地，营造和谐有序、健康文明的新媒体校园文化氛围，将定期带有党建、思政、专业知识等育人元素的图片、文字、音频、视频等传递给每一位学生，潜移默化地让学生受到教育和启迪；结合线下开展的团学活动和班会活动等，多渠道强化学生的思想引领，提高学生的综合素养，培养同学间的团结协作精神。

4.搭建“党支部建设+竞赛平台”，提升学生综合素养

职业技能大赛已经成为高职院校培养学生实践能力和创新能力的有利平台。教师党支部通过建立激励机制，充分调动学生参加专业技能大赛、创新创业大赛的积极性，并组建优秀的教师指导团队，对学生进行全程指导。在整个指导过程中，教师的言传身教使学生们深刻领悟工匠精神的内涵，培养他们的职业能力和创新能力；同学间的配合训练也强化他们的团队意识和团队精神。

三、结语

在职业教育提质培优的新时代背景下，教师党支部必须发挥政治引领、思想引领、榜样引领方面的主体作用，围绕立德树人根本任务开展工作，大力挖掘育人载体和良好的育人资源，全面落实“三全育人”的理念，切实深化“三全育人”的核心内容，积极探索基层党建引领“三全育人”实施路径[6]，进而推动高职院校的思想政治工作开创崭新局面。