基于古训的校本德育课程构建与实施

□叶海峰

校训是校园文化的核心与精髓，是学校形象和品牌的直接展示，彰显着学校办学的传统、宗旨和核心价值观，引领、规范和勉励着师生行为。慈溪市第二实验小学地处观海卫，作为一所百年老校，其校训可以追溯到安定学堂时期（1894 年）的“忠勇、孝顺、信义、勤朴”，“忠勇为爱国之本，孝顺为齐家之本，信义为立业之本，勤朴为生活之本。”近年来，学校坚持立德树人根本任务，逐渐形成了包括课程理念、课程目标、构建路径、实施与评价为一体的童心德育课程体系，使之贯穿全体师生的生命旅程，实现师生对校训文化的认同和自身德性的建构。

一、基于古训校本德育课程开发的意义

（一）立足地域传统文化，充分彰显学校育人特色

慈溪历史悠久，人文积淀深厚。“围垦、移民、青瓷、慈孝”四大文化，概括反映了慈溪人“吃苦耐劳、艰苦奋斗”“兼容并蓄、善于开拓”“农商皆本、经世致用”“慈爱孝敬、扶贫济困”的处世观念和精神追求。同时，学校又是国防教育特色学校，做人忠诚、做事勇敢、热爱祖国的精神传承已久。这些处世观念和精神追求正是对学校校训“忠勇、孝顺、信义、勤朴”的最好诠释。

（二）规范校本德育课程，强化师生的行为准则

学校历来重视和挖掘地域文化，因地制宜开展地方德育活动，形成了内容丰富、形式多样的德育综合课。但是，这些德育综合课也存在着目标模糊、内容粗糙、教学不规范、评价不健全等问题。因此，以校训为支点构建校本德育课程，将校训精神体现在师生的学习方式、言行方式和思维方式中，有利于强化师生的行为准则，使之成为学校的文化标签和精神印记。

（三）开发校训的时代精神，绵延学校的文化基因

不同的时代具有不同的时代精神。挖掘校训中所蕴含的时代精神，有效传承并改造这些文化因子，进一步丰富和延伸其内涵和外延，有利于绵延学校的文化基因。

二、基于古训的童心德育课程体系构建

（一）对“安定学堂”古训的内涵发掘

“忠勇、孝顺、信义、勤朴”四个词看似简单，但在特定时期有其特定的内涵。经多方文献资料查找，安定学堂时期（1894 年），对学生的德育目标的内容大致如表1 所示。

表1 安定学堂时期德育目标

（二）延伸确立当下德育课程的目标

教育部颁发的 《中小学德育工作指南》 指出，要严格落实德育课程，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯。因此，学校结合社会主义核心价值观和学校育人目标，围绕八字校训，对德育课程目标进行了细化，具体如表2 所示。

表2 童心德育课程目标

（三）整合形成三大类德育课程内容

以“2+1”的方式整合实施国家德育课程、体验性课程和活动性课程，即学校每周开设2 课时《道德与法治》，保障国家德育课程的实施。同时将每周三的最后一节课设置为德育综合课，学校德育主题结合全校集会、班队活动、少先队活动等多种形式综合开展，并在此过程中整合 《慈溪环境教育》 《中华大家庭》 《民族常识》 等教材相关内容，切实减少德育的交叉和重复，突出德育的主题化、系统性。

三、基于古训校本德育课程的实施

（一）学训结合，全程育人——校园军训培育忠勇少年

以“忠勇课程”中的体验性课程“校园军训”为例，在每年的爱国爱队月（10 月）以“爱我中华”为主题的“学军”体验性主题课程中，学校合理安排学生的学习与训练时间，并根据学生的年龄特点安排军训内容。一年级进行基本队列训练；二至六年级除了基本队列训练，还要进行特定项目训练，二年级为广播体操，三、四年级是旗语，五、六年级为军体拳。

（二）家校联合，协同育人——学孝行孝激发感恩之心

在“孝顺课程”中，按照不同年龄段学生的特点，每周布置相应不同的孝敬作业。父母把孩子的表现如实反馈在家校联系本中。根据孩子们的表现与父母的反馈，班级每月评比礼孝标兵，奖励阳光卡和礼孝标兵徽章。校级百名孝子则必须经过父母以及邻居的签名推荐才可以参加，如果邻里不和睦，则会失去被推荐机会。学校以“小手牵大手”的方式，形成学校、家庭协同育人合力，共同促进学生道德品质的生成。

（三）课程承载，学科育人——廉洁进校催开诚信之花

德育目标的达成需要全科德育元素，必须不断强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。在“信义课程”“廉洁文化进校园”的系列活动中，融合了美术课（创作廉洁画）；书法课（创作廉洁书法作品）；音乐课（学唱红歌）；语文课（学廉洁诗歌）等课程，充分发挥学科特点和优势，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富了德育载体，明确了教育与生俱来的育德责任，实现“教”和“育”的相互融合，有效提升了育德成效。

四、成效与反思

经过几年的努力，基于古训的童心校本德育课程初见成效，通过童心德育课程的构建和实施，进一步诠释、丰润了校训内涵，传承、夯实了学校文化基因，在德育中突出了儿童主体地位的育人策略。希望基于古训的童心德育课程的开发能够实现对校训文化的教育化改造，真正贴近学生，贴近教学，从而构建童心德育课程的实施运行体系，使学校德育工作更加系统、全面、有效，将“忠勇、孝顺、信义、勤朴”符号化和具体化，点燃学生的成长动力，传承、夯实学校文化基因，培养具有“忠勇、孝顺、信义、勤朴”烙印的现代儿童。