小学课外整本书阅读方法指导方法探析

李惠莺

【摘要】为解决目前小学生不喜欢阅读，课外书整本阅读质量低下等问题，本文对小学生课外整本阅读方法进行研究探讨，并提出相应的手段和措施来解决小学生阅读方面存在的问题，以期为其他教师提供参考。

【关键词】整本阅读;小学;课外阅读;指导

一、引言

全书阅读作为一种新的阅读方式，在小学语文教学中得到了有效的应用。教师还要对图书阅读教学中存在的问题进行分析、更新和改进，建立系统完善的阅读课程，提高阅读教学的质量和效率。过去，我们把整本书阅读称为课外阅读。由于“课外”一词的存在，很少有研究者从语文学科的角度来研究和探索如何定位全书的阅读活动，激发小学生的阅读兴趣，有效提高阅读水平，继而提高全书的阅读效果。为此，我校语文教研组开展了“全书阅读”的研究，提出了信息技术运用、阅读方法定义、游戏玩法、多元评价等指导策略，帮助学生提高整本书阅读水平。

二、小学课外阅读指导方法浅析

（一）兴趣引导，增强自主阅读

读整本书时，书的内容选择十分关键。要根据学校的德育要求和学习者的语言特征因材施教，充分考虑学习者的心态，用读书影响学习者，从而丰富并逐步发展语言积累。而教师在读书过程中也要兼顾坡度，引导学习者在不断探究与质疑的过程中感受到读书的快乐。全书阅读教学应使学习者有机会为自己挑选图书，并完全重视学生的发言权。因为只有挑选最合适的图书，学生才能获得最佳的读书效果。例如，在读完《小英雄雨来》和《爱的教育》后，教师可以巧妙地利用教材引导学生阅读同题材的作品，如高尔基作品和杰克伦敦的作品。这几种书的风格相似，但为学生提供了多种选择。教师应为学生做好简单的阅读准备，向他们介绍这些书的作者和写作背景，指导学生进行目录导读，并简单讲解个别文字及段落。学生在开始读书时应培养良好的读书习惯，良好的讀书习惯将直接影响学生未来的成长与发展。学生阅读整部书要很久，因此，教师要给学生制订详尽的读书规划，并引导学生天天读书，在假期天天“打字”。而随着学生年纪和教育水平的增加，教师也可以指导学生在阅读整本书之后写下自己的读书体会，从而帮助学生更加享受读书，并培养阅读能力和写作能力。

（二）重视对阅读材料的选择

小学生通读全书，其中最重要的是阅读材料的选择。教师需要引导，不能让学生毫无目的地选择。例如，《童年》原书本身阅读难度大，不能满足学生的阅读需求。因此，教师应根据学生的特点帮助学生选择阅读材料。例如，对于低年段的学生，他们可以选择一些图画书。对于高年段的学生，可选用儿童文学和自然科学类的阅读材料。针对学校的教育特点选用适当的阅读材料。但是需要说明的是，由于教师协助学生选用阅读材料而并非作出客观判断，所以，学生在选用阅读材料时，教师仍应重视学生的建议，就学生的意愿给出建议，并指导学生选用阅读材料。

（三）做好读前指导，激发学生的阅读兴趣

一是用声音和情感播放现场片段，激发学生的学习兴趣。面对整本书时，有的学生往往会因为看不懂内容或书中文字太多而退缩，这就是为什么教师可以首先选择对学生有吸引力的剪辑片段。其次，教师可以组织阅读推广会，向学生介绍全书内容，为学生的阅读铺路，调动他们的阅读积极性。在活动中，教师可根据课程教学要求设计阅读推广卡，即选择一本书，详细记录书名、类别、作者等基本信息。在卡片上，复制格言、场景描述和人物描述等经典短语，还可以根据作者的背景对生活媒体中的一些视听材料进行评估和分析。它不仅可以加深学生对书籍的第一印象，还可以加深他们的记忆，方便学生以后阅读。此外，教师可以组织任务，例如，为学生设计手写日记，让他们互动促进阅读，分享阅读经验，激发阅读热情。

（四）联系家长，营造一个良好的阅读环境

除了在学校学习外，学生在其他时间大多与父母一起住在家里。因此，教师应与学生家长沟通，建立阅读指导系统，充分发挥家庭的力量，利用先进的信息技术与家长联系，实时了解学生的学习进度和阅读情况。一方面，教师可以了解学生在家的阅读进度，引导家长参与指导全书阅读。另一方面，家长也可以了解学生在学校的阅读情况。这样，教师与家长结合，共同参与学生的阅读教学，提升教学效果，进而提高学生的阅读能力，满足课外阅读的要求。

（五）活动中融入游戏元素

游戏玩耍是儿童的天性与权利。本书中对游戏内容的说明符合了新课改的特点。当然游戏的教育定位并不仅仅限于电子游戏软件，而是探索了电子游戏的教育用途，使其所具有的趣味性和情境与本书的阅读内容相结合，将本书的阅读内容变成可玩性的游戏与完成教学任务的主要载体。在阅读《爱的教育》时，这本书中的日记以安利柯的学习和生活为主要内容，在学校有可爱的教师和同学，在家中有亲切的父母和姐妹，安利柯的生活中每天发生着许许多多、大大小小的事情，所不同的是安利柯有着一颗纯真质朴、乐于助人的美好心灵，他的描述为我们展现了一个温馨动人的世界。这时就可以以小组赛的形式，每个小组都设置自己的题目，其他小组也这样做。做得好的小组获得积分，做得最好的小组获得奖励。这种类型的游乐活动不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生获取信息和表达语言的能力，有利于生生、师生之间的有效互动，值得进一步探索。

（六）传授读书方法，让学生会阅读

一是在读书中积累阅读方式。要教会学生自主读书的方式，让学生调动所有感觉，发挥所有思想，指导学生运用恰当的读书方式，培养阅读能力。二是在活动中提升读书品质。读书的习惯并不是一蹴而就的，如不按时办理入住和监督，学生在放学后很容易到处乱跑，学校为了提升学生的读书品质，积极开展读书交流活动。每学期定期和不定期地进行了多次的读书考试和考核，并组织了多个阅读活动，包括“我的小推荐人”“小评论家”“一个小创作者”，还有“一个小编辑”等。学生利用阅读参与交流会、和作者之间的见面交流等多个活动，使学生全面地体验读书的快乐，提高读书品质，从而进入了良性循环的阅读。最后从评价中培育阅读的情感。学生可以在阅读后，在日记中写下所思所想。所以，教师引导学生在实践中正确运用积累的语言经验尤为重要。针对学生在写作过程中正确的词语和句型，教师在学生复习文字的时候可以用红笔做个记号，这样可以给学生很好的点评机会。在教师的引导下，学生也逐渐会准确运用积累的语句。同时也应该引导学生在课外口语训练中运用这些语句，并评价同伴的口语能力。在辩论、小型新闻发布会和演讲中，我们应该充分认识学生在表达中使用的正确单词和短语。在课堂系统中，组织学生以多种形式运用所积累的语言，给予积极评价，为学生的积累和腾飞提供舞台。

三、结语

整本书阅读策略对小学语文课堂教学，以及提高学生的阅读能力具有十分重要的作用。 但是，阅读整本书仍然存在很多问题。因此，教师应积极反思当前针对问题提出的对策，综合改进，制订合理有效的阅读方法，促进小学生语文文本阅读的发展。

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责任编辑  胡健文