新课改下初中化学课堂教学模式转变探析

宋小红

【摘要】随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高的要求。为了落实新课改革的理念，要求在各科目、各阶段的教育中重视学生的学习能力提升，学习成绩不再是评价学生的唯一标准。教师也要由原本的课堂主导者转变为学生的引导者，教学目标设置要确保学生会学和想学，勇于大胆尝试，激发思维能力。同时，要减轻学生的课业压力，实现“减负增效”的目标。本文针对新课改下初中化学教学模式的转变展开研究探讨。

【关键词】新课改;初中化学;教学模式

新课改革的教育理念是要求以生为本，视学生为课堂主体，为学生构建高效的学习环境，给予其充足的自主探索与思考空间。让学生能够切实感受到知识的趣味性，教师所要做的就是引导学生、辅助学生，并懂得利用多元化的教学方式来丰富教学内容，充分调动中学生的学习积极性。在初中化学这门重视实验操作的学科教学中，需要以足够的兴趣为学生发展的原动力，在实践中获取知识，掌握学习技巧，这样才能够促进学生综合素养的提升。

一、构建情境教学，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，无论是哪一学科的学习都需要以兴趣为基础，才能够确保学生切身投入到学习中，真实地感受所学知识。所以，在初中化学的教学当中，为了实现高效教学，减轻学生的学业压力，落实“双减”政策，教师要懂得运用多元化的教学手段来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在众多教学方式中，近些年来情境式教学被广泛应用，其优势在于能够将枯燥乏味的教学内容转变为学生更好理解的真实情境，有着激发学生兴趣、集中学习注意力的作用。

以《物质构成的奥秘》单元教学为例，为了使学生能够更好理解原子与分子之间的关系，教师可以创建情境，将原子比作一个大型的运动场，而原子核就是这运动场当中的一只蚂蚁，利用情境的直观性，带领学生了解原子的内部结构以及微粒质量关系。在讲解到分子和原子的关系时，教师可以让学生几个为一组手拉手，加以自主想象，将自己想象成氢原子，存在于水分子当中。然后让学生说一说自己在周围都能看到什么，学生会发现身边有和自己一模一样的“原子”（同学）被一个大的“氢原子”（教师）拉着走路，还能够看到更多的组合都在这样运动着，从而切身感受和理解本堂课知识点的概念。

二、注重教学语言，增加知识描述

语言在各科教学中都担任着重要的职责，语言的运用可以决定着学生对知识的理解程度，为了提高教学效率，教师在教学当中应当精简语言，使学生可以清晰理解各种化学知识。同时，也要注重教学语言的多样性，丰富课堂教学内容，增加相关的知识描述，提高学生对学习的兴趣。

比如，在学习“二氧化碳的知识”时，教师可以询问学生在日常喝汽水的时候都能感受到什么，舉一些生活中常见的例子。比如，在打开汽水瓶盖后，可以看到有很多气泡涌出;在将汽水喝进肚子里时，会有打嗝的情况出现，这种打嗝的现象就是将气体排出体外的现象。那么打嗝的时候，人体所排出的是什么气体？教师可以利用小实验来证明这个现象，通过这种学生好理解的生活化教学案例来激发学生的兴趣，有助于将本堂课的教学内容与生活无缝衔接，提高教学的实效性。教师在教学中运用“呛”“流眼泪”等词汇来增强学生对化学知识的画面感，强化对知识点的记忆，对今后的深度学习大有帮助。

三、教师做好备课，准备教学素材

想要构建一个高效的初中化学课堂，教师就应当提前做好备课等相关工作，避免浪费宝贵的课堂时间。了解化学是一门源于生活且高于生活的课程，想要提高学生的学习质量，可以利用一些生活化的教学资源与教学内容连接起来，展开生活化教学模式。

比如，在学习《制取氧气》一课时，教师在备课的时候要结合学生的实际情况选择制取氧气的方式。以高锰酸钾制取氧气为例，教师要提前了解整个实验的步骤，此次实验的构建侧重于装置的气密性以及药品的取用方式，同时试管的固定和加热气体、收集气体等也十分重要。结合所要实验的内容，利用信息技术来准备好教学课件，在课堂上通过课件让学生观看生活中的氧气用途，比如，动植物的呼吸、潜水、医疗等。实验的过程中要保证学生的安全，规范对实验器材的操作，提高化学实验素养。

四、微课教学模式，提高教学效率

微课教学法是科技时代背景下衍生出来的高效教学手法，近些年来被广泛应用到各科教学中，有着提高教学效率的作用。初中化学教师可以利用微课的教学模式，将教学的重点难点进行语言上的精炼，放到十几分钟的短视频内，用作学生的课前预习。

比如，在学习《酸和碱的中和反应》一课时，教师可以借助微课向学生讲解酸和碱的中和反应过程，通过生活中的实际事件为例：学生一定经历过胃酸过多而造成的身体不适状况，对于此情况最后是如何解决呢？家中的老人会采取喝小苏打水来缓解的方式，有很多学生懂得这种方式，但却不了解其中的化学原理，而这就是酸和碱中和后的反应。然后，引导学生在微课的观看中将自己不懂的知识记录下来，询问教师。教师也可以将节省下来的教学时间用作小实验的开展或是深度学习，有助于提高教学效率，减轻学生课业压力。

五、结合实验操作，加深知识印象

化学是一门重视理论与实践相结合的学科，所以，化学实验在化学课堂中占据着相当重要的地位。利用实验来加深学生对知识的印象，更好地理解原本晦涩难懂的化学公式，有助于提高教学的实用性。

以教学中的《金属的化学性质》一课为例，为了让学生更好地理解金属的性质，教师为学生准备了一些不同的金属来开展小实验。比如，用小块的模具进行加工，铝就可以变成各种各样的形象，以此来证明金属的延伸性;利用铜丝、铁丝等金属与小灯泡的连接，来证明金属的导电性;也可以利用酒精来加热金属，发现不同种类的金属温度都会有不同幅度的上升，以此来说明金属的导热性。在实验的过程中注意规范操作，比如，酒精灯的正确用法，防止学生在不当的实验操作中出现危险，造成身体伤害。

综上所述，化学是一门注重理论与实践相结合的重要学科，想要实现高效教学，就应当在课堂中突出学生主体地位，引导学生自主研究探索，在实践中感受知识的奥妙，而非一如往昔那般只注重理论知识的灌输。作为学生的引导者，初中化学教师要懂得结合自身专业，落实新课改革的要求，创新转变教学模式，使学生产生新奇的学习体验，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐书琴.优化初中化学课堂教学的有效策略[J].学苑教育，2021（31）：25-26.

[2]高国鹏.新课改下初中化学课堂教学模式转变[J].新课程，2021（33）：34.

[3]苏义.新课改革下初中化学课堂教学模式转变[J].散文百家（新语文活页），2019（7）：108.

责任编辑  温铁雄