高职院校图书馆阅读推广模式及策略研究<br/>——以南通师范高等专科学校图书馆为例

高职院校图书馆阅读推广模式及策略研究
——以南通师范高等专科学校图书馆为例

2022-01-12南通师范高等专科学校杨伟

办公室业务 2021年23期

文/南通师范高等专科学校杨伟

随着阅读推广的盛行及办馆条件的改善，高职院校图书馆的阅读推广活动已经成了校园文化建设的重要组成部分。激发大学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯，并让他们在阅读中学会思考、学会创新，是高职院校图书馆阅读推广活动的主要目标，只有不断推进阅读推广活动的开展，才能营造浓厚的校园阅读氛围。

一、高职院校图书馆阅读推广的现状

高职院校的学生学习热情普遍不高，对知识的渴求不强，阅读行为趋于平庸化。据统计，高职院校图书馆的阅读人次均呈下降趋势，对此，作为学生学习的第二课堂的高职院校图书馆，正想方设法就如何提高学生的阅读兴趣、如何使更多学生走进图书馆、如何提高图书利用率等，开展多种多样的阅读推广活动。但据有关统计数据来看，阅读推广活动在如火如荼进行的同时，问题也不断显现：如阅读推广内容普适化，针对性不强，吸引力较弱；宣传推广形式单一化，力度较小，效果不明显；阅读推广连续性不强，未形成品牌等等。

二、高职院校图书馆阅读推广模式

实现阅读推广，必须了解这一活动的理论要素，即阅读推广主体、阅读推广用户、阅读推广载体、阅读推广形式四要素。阅读推广的目的是通过多元化的阅读推广主体，利用泛在化的阅读推广载体，根据个性化的阅读推广用户，展开多样化的阅读推广活动，使阅读推广用户之间、用户与阅读推广主体之间产生互动，进行反馈，逐步形成持久的、品牌化的阅读推广项目，使阅读推广活动取得更大的效果。具体如图1所示：

图1 阅读推广模式及相互间关系

（一）阅读推广主体。高职院校阅读推广的主体主要为校图书馆。图书馆在阅读推广过程中负责指导、策划活动方案，协调、配合活动开展，总结、表彰活动成果。此外，图书馆通过联合学校相关部门、二级学院、学生社团等多元化主体，能够协同推动阅读推广活动的开展。

（二）阅读推广用户。高职院校图书馆阅读推广用户有学生、教师和管理人员，其中主要为学生。学生用户群体由于年级、性别、阅读兴趣等不同，存在个性差异，图书馆可根据不同目标群体的阅读习惯与需求，开展个性化阅读推广活动。

（三）阅读推广载体。随着新媒体技术不断融入阅读领域，阅读推广载体呈现泛在化特点。图书馆可以通过微信公众号、图书馆网页、学习通、微博、QQ等多种载体开展阅读推广，为读者提供互动交流、快捷方便的服务。

（四）阅读推广形式。高职院校图书馆阅读推广的用户相对固定，主要是学生，因此阅读推广形式要多样化，如名家讲座、诵读比赛、读书分享会、读书征文比赛、图书漂流等。同时，活动主题要明确、思路要创新，使校园阅读推广活动逐步形成类别化、品牌化。

三、高职院校图书馆阅读推广的实践探索

南通师范高等专科学校（以下简称“通师高专”）图书馆，采取了如下的阅读推广策略：

（一）主体多元化的推广。高职院校图书馆由于人员、资金等方面的制约，需协同相关职能部门、院系和学生社团等各方资源多元联动，使阅读推广活动取得最佳效果。1.与组宣部、团委、学工处、二级院系联动，发挥他们在活动中的执行力，共同促进学生综合素质的提升；与院系联动，将阅读活动与院系的教学相结合，发挥专业教师的指导作用。图书馆与人文系联合考核学生的图书借阅量、阅读量，尝试实施阅读学分制，努力使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读鉴赏能力。图书馆与学前教育学院联合举办“献给老师的歌——师生诵读比赛”；纪念“五四”青年节，图书馆与团委、学工处联合举办“青春飞扬新时代”演讲比赛等，多元联动极大丰富了图书馆的阅读推广活动。2.与学生社团联动。通师高专读者协会是学校图书馆阅读推广活动最主要的合作对象，读者协会在图书馆指导老师的带领下，配合阅读推广活动积极做好宣传、组织、实施，搭起了图书馆与广大学生之间的桥梁，提高了学生参与度，使阅读推广活动得到了更加广泛、深入的开展。同时，读协成员在活动中得到了锻炼，提升了综合能力。

（二）用户个性化的推广。高职院校图书馆以广大师生为中心，创设个性化阅读推广内容，使之产生独特的体验和富有个性的理解，并在活动中实现分享交流。通师高专图书馆根据学校三校区不同的专业设置，采取同一主题三校区以不同的形式展开，如“引领国学经典，弘扬传统文化”主题系列活动，如皋校区学生以学前专业为主，图书馆联合学前学院参与大创项目“幼儿园二十四节气课程”的开发研究，开展了“草长莺飞话节气”“节气之歌/春分”等二十四节气主题活动，从一个个耳熟能详的习俗入手，通过图文展示，引领幼儿直观感受中国传统文化的魅力；南通校区以人文专业学生为主，图书馆开展了以“华夏之美，汉风雅韵”为主题的邂逅汉服等活动，同学们用优美的舞姿展示了汉舞清雅、苍劲、壮美的风采，并通过PPT对汉服的形、色和文化内涵进行详细的介绍，邀请同学参加服饰辨认等游戏，使活动在同学们心中播下美好的种子，并在对中国传统文化的追寻中生根发芽；新校区以音、体、美专业学生为主，图书馆联合举办“孔子·诞辰·创意·经典”为主题的创意设计比赛，比赛以儒家思想为依托，鼓励参赛者基于自己对中国传统文化的认识与独到见解设计作品，同时还开展了主题为“儒家思想为何会成为百家之首并流传至今”的辩论赛，同学们通过活动，对儒家思想文化有了更多、更深层次的了解和认识。图书馆个性化的阅读推广服务，满足了不同类型学生的阅读需求，激发他们参与阅读推广活动的积极性。

（三）载体互动化的推广。高职院校图书馆利用新媒体工具进行阅读推广，拓宽了阅读推广的路径，通过图书馆微信公众号、网页、微博、微信、QQ群等社交媒体推广阅读活动并建立互动专区，让读者与图书馆之间、读者与读者之间产生互动，激发他们参与阅读的热情。通师高专图书馆通过微信平台开设“读书滋味—学生书评”“十天共读一本书”“阅享空间”等栏目，为读者提供互动专区进行交流互动服务，同时进行线上宣传、推荐，线下以“读书分享会”“真人图书馆”形式开展互动。利用学习通建立各种学习小组，聚集有相同阅读爱好、阅读心理或阅读行为的读者，参与阅读活动，讨论阅读话题。阅读推广载体的互动化，促进了图书馆与读者之间的联系与沟通，扩大阅读推广效果，引导阅读推广方向。

（四）形式品牌化的推广。高职院校图书馆的阅读推广实践正在扩展广度和深度，类别化、品牌化推广已逐渐成为图书馆阅读推广的主要形式。通师高专图书馆的“4.23读书节”活动，每年都有不同主题，栏目相对固定，如名师讲坛、书海领航、竞赛提升、分享体验等，栏目紧紧围绕活动主题展开。如竞赛提升模块有书画类、摄影类、征文类、朗诵类等形式，分享体验模块主要增强阅读交流互动性，如“聆听真人故事感悟书香人生”“以书会友以文沁心”读书沙龙等活动。读书节活动主题明确，形式多样，多方联动，合作共赢，受到全校师生的一致好评。1.以《论语》为主题的阅读推广系列活动，通过书目推荐、名家讲座、原文朗诵、阅读心得、读书分享、情景剧表演、书法展示、手绘设计、集中展演等活动表现形式，进行多层次、多方位、多角度地将国学文化所蕴含的丰富内涵形成系列化的活动加以宣传、推广，使学生对国学传统文化富有直观的感受与深刻的理解。激发学生探寻和研究国学文化的热情，培育和弘扬民族精神，推动中华优秀文化的传承发展。2.以红色经典为主题的阅读推广系列活动。在庆祝中国共产党百年华诞之际，以“回望历史致敬先贤”为主题开展活动，推荐红色经典书目、爱国主义教育影片，开设《读红色经典学辉煌党史》主题讲座，举办“信仰的声音”诵读比赛和“感悟经典，筑梦前行”红色经典影视作品配音大赛，开展“家乡的红色记忆”分享活动等，让同学们感悟红色经典的魅力，弘扬红色精神，传承优秀文化，丰富校园文化生活。