发挥地图功能，提升地图素养

2022-01-11山东省泗水县洙泗初级中学

中学政史地 2021年34期

山东省泗水县洙泗初级中学郝峰

地图素养偏低，读图、用图的能力差，不能从地图中获取重要的信息，不会使用地图解决实际问题，是初中学生普遍存在的问题。结合多年教学实践，笔者总结了一些能帮助学生有效提升地图素养的方法。

一、激发读图兴趣，构建心理地图

初中生活泼好动，一般情况下注意力持续时间不长。因此，在学习初中地理课程的过程中，我们要善于利用生动有趣的图像、视频等素材，激发兴趣，归纳课堂所学地图的特点，形成独特的心理地图。例如，人教版《地理》七年级下册《俄罗斯》这一课中，易混易忘的是俄罗斯的地形区、主要河流名称及其分布特征。我们在学习这一课时，可以先把地图中的地形区和河流名称找出来。东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、西西伯利亚平原、东欧平原四个地形区，可以编成“山东高中西平到东平”进行记忆；伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河四条主要河流，可编成“伏尔加毕业了”进行记忆。归纳总结后，我们可以构建心理地图，将知识浓缩到一幅地图上，如下图所示。

二、掌握读图程序，培养用图习惯

提升地图素养，我们首先要掌握读图的基本程序，学会有序、有目的地阅读地图，养成良好的读图习惯。阅读地图时，我们可按以下三个步骤进行：一看地图标题，二看地图图例、注释，三看地图内容。看地图时我们不能放过任何一个细微之处，要能结合地图标题、图例、问题要求、文字和数值等，剔除无关信息，提取有用信息，并利用显性信息和挖掘出的隐性信息来解决实际的地理问题，力求做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。例如，由“我国某地等高线地形图”可得出一些图中隐含的信息，如下图所示。

三、掌握地图知识，轻松转换地图与地理知识

随着对地理课程学习的深入，我们对地图和地理知识之间的关系也会理解得更透彻。通过学习，我们要能够在看到地图后立即联想到相关的地理知识，看到对地理知识的叙述后能立即在脑海中勾画出相关的地图。要想做到这一点，需要我们在学习过程中掌握地图和地理知识。

1.根据地图中事物的特征总结地理知识。

在学习过程中，我们要特别注意地图中一些图形的轮廓和形状。在学习过程中，我们要观察这些图形有没有易记的特征，如果有易记的特征，我们就要根据这些易记的特征寻找加深相应知识点记忆的方法。例如，在学习有关大洲的知识时，我们需要记住大洲的轮廓。非洲与南美洲轮廓都是倒三角形，很容易混淆，但它们最大的不同是非洲东侧有个小岛(马达加斯加)；北美洲最典型的轮廓特点是美国旁边的墨西哥像是个小尾巴；欧洲轮廓最“破碎”，但只要辨别出英国这只“兔子”和意大利那只“长靴子”就能判断出它是欧洲了。再如，长江干流的形状类似两个英文字母“V”和“W”；黄河干流的形状像一个汉字“几”；广东的轮廓像一个大象头；等等。这些特征鲜明有趣，便于记忆。当我们按照一定规律来理解记忆所学内容时，在做练习题时遇到相应的图形，就可以很快辨认出来。

另外，我们在平时的学习过程中要在指、绘、拼、填图上下功夫，在指、绘、拼、填图的过程中掌握地理知识。例如，学习完中国的行政区划的有关知识后，我们可以先在“中国的行政区域图”上指认各省级行政区的名称、地理位置和轮廓，然后再填、绘空白地图。通过反复练习，我们很快就能掌握34个省级行政区的名称、地理位置、轮廓和简称。

2.根据文字表达的内容用“演示图”的形式表示出来。

我们学习地理知识或者做习题时，可以把文字表达的内容用“演示图”的形式表示出来。将地理知识落实在演示图上，可以建立地理事物的空间概念，也可以分析得出地理事物的分布规律。例如，在分析黄土高原的形成过程及黄土高原容易水土流失的原因时，我们可以用身边的实物(如课本、黑板擦等)代表山脉，在课桌上按照空间位置摆放出黄土高原周围的山脉；用颗粒大小不同的沙土、石块代表中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区景观，放置在“黄土高原”的西北方向；请同学用力吹“蒙古、中亚的颗粒”，吹出的气代表西北季风。这样演示后，移开“黄土高原”周围的“山脉”，“黄土高原”的景观状况便能一目了然地呈现在我们面前。通过这样的演示，我们更能理解黄土高原的形成过程及黄土高原容易水土流失的原因。