德育在小学语文教学中的渗透探讨

李小莉

摘要：随着新课程改革深入推进，小学各学科都已经将教学的重点目标作为德育教育，而在小学语文教学中渗透德育，有着多数学科无法比拟的优势。能够提升学生的语言表达能力，扩宽学生的文化视野，并且语文教材中囊括非常丰富的德育素材。因此，小学语文教师要利用教学，为学生传授更多的德育知识，让语文教学成为渗透德育的最佳途径。

关键词：德育;小学语文;语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、在小学语文教学中渗透德育教育的重要性

现阶段，小学语文教师应通过多种教学手段，帮助学生掌握学习技巧和学习能力，养成良好的学习习惯，最终提升小学生的语文核心素养。而在小学语文学习教学中渗透德育教育，不仅能够帮助学生提升语文能力，还可以树立正确的道德观、价值观，从而能够积极的面对学习中以及生活中的困难。小学语文学习与其他学科教学有着较大的差异，语文教师在课堂教学中，必须要充分结合学生的实际生活，从而对学生的学习进行合理的指导。利用多元化的学习方法对学生进行德育教育，主要是结合二者之间的共性，从而引导学生养成正确的三观意识以及良好的道德品质。小学阶段的学生心智尚未发育成熟，并且各种思维都处于萌芽阶段，若不及时指导心智极有可能向着不好的方向发展。因此，为了帮助学生更好的认清自我，身心能够同时健康发展，在语文教学中渗透德育教育非常重要，在这一教学过程中，教师通过丰富多彩的教学方法进行文章中人物内容刻画，帮助学生感受学习知识带来的艺术魅力，有效扩展学生文化视野，通过了解文章中不同的人物特性，加之教师的合理指导，形成积极的心理品质。

二、在小学语文教学中德育渗透的策略

（一）明确语文教学目标

小学语文教师在开展教学过程中，为了能够在课堂中有效的渗透德育因素，首先要明确语文的教学目标，将文章中蕴藏丰厚的德育因素呈现在学生面前，让学生在学习的过程中养成积极的心理品质。在明确语文教学目标后，教师可以有针对性的进行教学，结合学生不同的学习特点，随时调整教学方案，满足学生个性化需求。在实际教学过程中，小学语文教师通过多元化的教学手段，充分挖掘文中不同人物性格的闪光点，引导学生了解积极心理品质是如何培养的，并且有哪些重要意义。例如，在《小英雄雨来》这篇文章时，教学目标是让学生学习文章主人公的精神品质。因此，小学语文教师要深入分析文中人物的性格特征，并且结合文中事迹对人物优秀的品质阐述出来。通过教师引导学生深入分析文中人物特性，并传授相应的学习技巧，提升了学生学习能力，丰富自身情感内涵，最终形成积极的心理品质，充分发挥在教学中渗透德育因素的作用。

（二）在朗读中感受文章情感

在进行小学语文教学过程中，朗读作为重要的组成部分，是一项必不可少的环节。小学语文教师可以利用丰富的朗读形式，如齐声朗读、分角色朗读、分段落朗读等形式，让学生更直接的感受文章中作者想要表达的情感，并深入理解文章中的內容，熏陶学生情感，从而情感得到升华。例如，在《青山处处埋忠骨》这篇文章时，教师要带领学生一起诵读，在诵读的过程中要富有情感，并且要反复朗读“青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”这句诗词，让学生明白诗词中蕴含着伟人艰难的心路历程。通过教师的引导，让学生将文章中所表达的情感读出来，最终形成高尚的道德素养。

（三）创设语文教学情境

通过创设教学情境，对学生进行德育的渗透具有良好的作用，学生可以全身心的投入到教师设计的情境中，获得更加丰富的情感体验，在潜移默化中对学生进行德育教育。例如，在学习《四季之美》文章时，教师可以借助多媒体教学设备创设出与文章内容相关的教学情境，通过视频、图片的形式放映祖国各地四季不同的美丽景象，并适当引入文章内容，带领学生吟诵后激发学生热爱生活、热爱祖国的情感。通过创设语文教学情境，能够更好的在教学中与德育相结合，提升学生德育教育的质量，将文章中心思想内化为自己的理解，在养成良好道德品质的同时更牢固的掌握语文知识。

（四）利用阅读教学渗透德育教育

对于当代学生来说，他们缺乏的就是吃苦耐劳的精神，对此教师需要在语文教学过程中，充分利用阅读教材内容的优势，来传递吃苦耐劳等良好美德与精神。在阅读过程中树立正确的人生观和价值观，让他们心中能够具备作为新时代社会成员所拥有的爱心和责任感，避免出现对金钱和物质产生盲目追崇的心理。那么教师可以通过带领学生阅读鲁迅先生的作品，让他们能够理解无私奉献和爱憎分明的思想情感，在杜甫的诗作中感悟到深深的爱国情怀，在汪曾祺的文章中感悟到深深的思想之情，最终在阅读过程中健康快乐的成长，放飞理想，懂得如何更有价值地去实现他们的人生目标。

（五）在语言感悟和词句积累中进行德育教育

在语文德育教育过程中，必须要始终坚持“文道统一”的原则，在具体教学过程中，将语言文字训练和思想道德教育有效结合在一起。因为语言文字是表达思想情感最好的工具，文章则是作者寄托思想情感的载体，所以教师在引导 学生理解文章内容时，需要挑选准确的角度，认真钻研文章中的问题，充分探索教材当中所蕴含的德育教育元素，进而找到其与语言文字的最佳衔接点，最终对文章一些重点词语进行分析。例如：在有关鲁迅先生作品的教学过程中，教师可以采取听读、朗读以及讨论的方式来让学生反复品味课文中的语句，让学生了解鲁迅先生的思想情感，进而使学生能够从字里行间学习到鲁迅先生那种坚毅、平易近人的性格。与此同时，教师也可以让学生反复朗诵课文，配合教师的讲解，学会去想、去说、去写，使他们能够从文章中学习到积极的道德品质。

三、结论

总而言之，新时代每个小学生都应该具备良好的道德品质，因此，小学语文教师必须要将德育教育作为主要的教学目标，教学过程中充分渗透德育因素。值得注意的是，对小学阶段的学生进行德育教育不是一蹴而就的，而是需要教师不断完善教学内容，通过明确语文教学目标、在朗读中感受文章情感、创设语文教学情境等方式，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的道德观念。

参考文献

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