小学数学高年级练习课设计与实施研究

刘娟英

摘要：在小学数学教学中学以致用最为关键教师需要关注学生的练习情况，分析学生的学习能动性，结合学生的作业完成进度以及成效来衡量学生的课堂知识吸收程度，结合教学方向及目标，确保对症下药。数学教师需要做好前期准备工作，了解小学数学高年级练习课设计的重点以及核心，在全面实施教学计划的过程中逐步夯实学生的基础，提升学生的数学学习成绩，确保小学数学教学工作取得新的突破及成效。

关键词：小学数学高年级;练习课设计;实施研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

尽管一直以来我国十分关注素质教育，积极采取创造性的教学策略改革传统的教育教学模式，但是教师的教育经验比较少，应试教育仍然根深蒂固，面临着较重的教学负担及压力。很少有教师会着眼于练习课教学的具体要求进一步完善工作计划以及工作方案，最终导致一部分教育资源被浪费，练习课设计流于形式，所发挥的作用比较有限。

一、小学数学高年级练习课现状

（1）教学理念出现偏差

教学理念对教学实践活动的影响非常直接，正确的教学理念有助于教学目标的顺利实现。但是从目前来看，有一部分教师出现了思想认知上的偏差，不重视练习课，没有开设专门的练习课，留出专门的时间引导学生自主练习和巩固。大部分直接在课堂完成熟练练习任务，要求学生自主完成当堂练习，很少有学生会在课后利用碎片化时间主动巩固。另外家校合作不够理想，家长没有监督学生自主完成课后练习题。这一点不利于学生的自主学习，学生只能够浅尝辄止，活学活用的能力无从谈起。

（2）无视练习课的拓展及延伸

课堂教学时间比较有限，外加上学生的学习能力和吸收能力不够，主体差异比较明显，如果按照传统一刀切的教学模式一以贯之，无视学生的主体差异性，忽略课堂内容的有效拓展及延伸，就会导致教育教学工作流于形式，难以发挥应有的作用及价值。有的教师出现了这一问题，没有针对性的调整教学思路和方式，过于注重教学节奏的逐步加快。因此练习课的质量不断下降，学生出现了消极情绪及负面心理。

二、小学数学高年级练习课设计与实施对策

（1）树立现代化的教育教学理念

小学数学高年级教师需要了解练习课设计的重要要求，结合当前的教学矛盾及冲突全面调整教学思路，真正重视练习课，引导学生自主解题。教师需要从内心底重视这一教育板块，弄清楚课堂教学中所存在的各种不足，鼓励学生结合个人已有的知识经验实现融会贯通，发展学生举一反三的能力，结合学生的主体差异性，根据学生的内心疑惑，让学生在主动大胆思考的过程中实现个性化的探索。这一点对凸显学生主体价值，促进教育教学改革及创新有重要的影响。学生也能够产生良好的学习兴趣，自主自觉地接受教师的指导以及教育。发展个人的学习能力，端正练习课的态度，积极主动的完成练习任务。

（2）有效拓展和延伸练习课

教师需要抓住课堂教学的宝贵时间以及机会与学生进行交流及互动，了解练习课的重点以及难点，在全面拓展以及延伸的过程中激发学生的学习能动性。大部分学生的思考情绪高涨，能够结合实际问题按照教师的要求自主学习，提升个人的思考能力。教师需依要围绕当前的教学进度以及教学任务，通过对学生练习和学习态度的有效纠正及转变来激发学生的学习积极性，实现课堂教学时间和空间的有效拓宽，积极规避各种教学矛盾及冲突，保障学生能够轻松上阵，主动自觉地按照教师的要求，高效独立完成练习任务。

（3）始终坚持因材施教

学生的学习能动性、教育背景、成长发展环境有所区别，所提出的学习需要差异较为明显，这一点要求教师坚持因材施教的教育教学理念，关注学生的个体差异性以及内心诉求。深入学生的内心世界，灵活整合多种现代化的教育教学资源，实现练习课的精心设计及合理安排，端正学生的学习态度，保证学生能够全程参与、自主学习。这一点对凸显学生的主体价值，充分体现练习课设计以及实施的人性化及针对性有重要的影响，学生也能够在自主学习的过程中变得更加積极乐观和自信。教师需要始终站在学生的视角，给予学生力所能及的帮助及指导，尽量避免全权包办或者是完全按照自己的主观意见取代学生的想法，而是让学生说出个人的不同意见，提升学生的学习能动性。

（4）营造良好的竞赛氛围

教师需要全面改革传统的授课模式，积极开展竞赛活动，培养学生良好的竞争意识，让学生在民主自由宽松的竞赛氛围中主动出击，端正对人的学习态度，积极跟上其他同学的步伐，弥补个人的短板，在小组合作中实现扬长避短和优势互补。这种教育教学模式对学生的成长发展以及教育体制改革都有重要的影响，大部分学生学习能动性高涨，能够自主自觉地按照教师的要求自主学习、大胆探索，学习能力和学习水平有了显著的提升。

结语

小学数学高年级教学比较复杂及繁琐，练习课不容忽略。教师需要做好前期准备工作，关注对练习课设计重难点的深入分析以及研究，明确具体的实施要求及标准，站在宏观的角度，在统筹兼顾的过程中满足学生的个性化发展要求，逐步提升学生的数学核心素养，确保学科练习工作发挥一定的作用。为学生的知识吸收、社会实践做好前期的铺垫，保障学生能够变得更加主动。

参考文献

[1]袁启洪. 小学数学高年级练习课设计与实施[J]. 小学科学：教师， 2015（1）：1.

[2]韩春荣. 小学数学高年级练习课设计与实施[J]. 成才之路， 2014（24）：1.

[3]李小均. 浅析小学数学高年级练习课设计与实施[J]. 速读（下旬）， 2016.