基于童性 开放课堂

陈艳华

摘要：随着新课改的不断深入，小学道德与法治对培养学生综合能力越来越重视。小学生处于成长的关键阶段，作为教师，应秉承以生为本的教学核心出发，为学生打造开放课堂，释放学生的童真。教师可根据教材内容，教学模式，教学拓展几个方面进行训练延伸，将道德与法治这门课程的作用发挥到极致。

关键词：童性、开放课堂、道德与法治、资源整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

道德与法治的课堂应当是生动有朝气的，这种教学课堂符合新时代发展的趋势，是实现创新型教学的前提。在以往的教学方式中，乏味、单一、局限是其最大的弊端，学生在这种教学环境下很难提高积极学习的能力，受知界面狭小，从而无法真正的掌握道德与法治的知识，甚至会产生抵触的心理。开放式课堂的引入，很好的解决了这种问题，它在一定程度上互补了单调式教学的缺点，使学生的注意力迅速转移到课堂上来，以此保证了高效课堂的进程。

一、拓展课外内容，丰富学生视野

想要打造开放式课堂，就要突破教学内容上的局限性，教师要结合课本内容，在其基础上对知识进行延伸，打开学生的视野和思维，给学生足够的认知空间。教师首先要认真对章节内容进行梳理，筛选出有价值的内容然后通过课外资料进行知识的总概括，特别要注意的是，由于小学生年级还小，要为学生找一些直观易懂的内容，将道德与法治和社会生活相融合，以此改善教学内容滞后的状况。

例如，教师在讲授《让我们的学校更美好》一课时，教师的教学目的是让学生掌握成长的意义，了解义务教育既是自己的权利也是义务。教书此时结合教材内容为学生整合重点知识，引导学生回忆在学校的收获，教师可用幻灯片为学生展示历年来的联欢会、运动会的精彩照片。此外，可将孙中山的名言“学校者，文明进化之泉源也”推送给学生。让学生了解到学校对他们成长发展的重要性，还可将建设美好家园、同学间互帮互助的小故事讲给学生听，课下让学生搜集关于校园的名言，学生的积极性也会被调动起来，知识空间也会扩大。

二、开放教学课堂，打开学生思维

倘若教学课堂一直由教师占主体地位，那么学生的主动性会大大降低。作为教师，一定要重视起课堂的活跃度，小学生处于对事物好奇的探索阶段，激活他们的思维可以从课堂的氛围入手，告别以往陈旧枯燥的课堂气氛，打造灵活舒适的教学课堂。教师要将主体地位还给学生，可采取小组合作学习的方式对知识进行研究探讨，以此促进学生的积极主动性，提高脑力思维能力，让每位学生都做课堂的主人。还能增强学生的集体荣誉感，明白团体合作的重要性。

例如，教师在讲授《安全记心上》一课时，教师的教学目标是让学生了解生活中的危险行为，并在学习中培养安全防范意识和能力。教师将学生分成讨论小组，一组5人，以交流交通事故为例，每个人都说说自己在日常中遇到的交通事故，并且总结平安出行小警示。学生通过激烈的讨论，在心里树立了安全意识，提高了自我防范能力，學生在小组交流中也增进了彼此间的关系，课堂氛围一度活跃，教师的教学质量有了保证。

三、创设教学情境，激发学生童趣

兴趣是学生投身于学习中的关键因素，童真又是学生身上的宝藏。教师应将两点特性相结合，以学生的角度出发，创设教学情境。想要将开放课堂得到有效进行，就要将学生的知识理解能力、生活实际、情感思考相结合，以此为学生创设有趣的学习氛围。教师通过对学生的学习现状进行分析，不难看出，虽然很多小学生还是不太喜欢道德与法治这门课，但对生动的故事情节却十分感兴趣。教师可以在道德与法治教学中不断将教材内容进行课堂导入，辅助多媒体技术，创设与教材中相联系的情节，已激起学生的学习兴趣。

例如，教师在讲授《父母多爱我》一课时，教师的教学目标是让学生认识到父母的关爱，在日常中更加理解父母，学会换位思考。教师在课堂中可辅助多媒体技术播放《当幸福来敲门》片段的精选，为学生创设教学情境，影片中的父亲面临破产却带着儿子一路奔波，不懈努力终于换来了成功，表现了其强大的父爱和坚持不懈的精神，学生看完被父爱深深的打动，意识到父爱蕴藏着无限的能量。此时，教师再结合教材能容为学生灌输尊敬父母的理念，学生会在无形中进行反思回顾，从而意识到作为儿女，在生活中更应体贴父母。由此，学生淳朴的童性得到激发，从而提升了自身的素养。

综上所述，开放式课堂具有是一个灵活性、变化性，它不是拘束于一种形式存在的。在道德与法治的教学过程中，教师要将课本内容灵活应用，可在此基础上扩展课外知识，也可利用信息技术为课堂增加趣味性，多鼓励学生，增强学生的自信心。小学生的童性难能可贵，教师更应帮助学生树立良好的价值观，不断为教育课堂增添新的灵力，让学生在开放式课堂中享受学习的乐趣，以此不断提升教学的整体效率。另外，开放式课堂的途径还有很多种，更需要教育者们不断深入研究，为我国的教育事业出谋划策。

参考文献

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