让德育之花，开遍数学课堂

吴泽珊

摘要：小学阶段是拓展学生知识层面，培养综合素质的重要阶段，对于小学生来说所有的行为都要受到思想的影响，所以教师在传授数学知识时，还要注重强化学生的思想建设，改善学生的课堂表现和学习心态，逐步树立正确的学习思想，让小学生逐渐意识到学习数学的重要性，提升学习的效率。在思想教育方面，教师要结合德育思想为学生进行合理化渗透，把德育元素融入到不同的模式和内容中，可以有效强化学生对德育思想的理解，促进学生学习能力和思想素质的全面建设。

关键词：小学;数学教学;德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：德育教育不仅可以在文学知识上进行渗透，在讲解数学知识时也可以进行有效的融合，结合学生的不同表现和教学内容进行德育渗透，让每一个学生的思想都能更积极，学习上更努力，遇到困难能正面应对。数学知识本身特点明显，需要学生具备一定的抽象思维和推理能力，在学习不同的知识点时，教师可以结合学生的成长特点强化学生对学习的认知，结合不同的案例和学习心理变化，为学生讲解德育知识，激发自主学习意识，让小学数学课堂环境变得更积极。

一、全面分析教材内容

自古以来学生对数学知识的理解都是以数字为主，侧重锻炼学生的计算和分析能力，即使在新课改时期，学生的思想仍然没有明显的变化，对于数学知识中探寻德育思想，学生在思想上会缺乏认知，需要教师进行合理化指导。小学数学教学内容比较注重基础知识的讲解，教师要分析教材中的内容讲解时长，课堂上会剩下大量的时间，为德育思想的融入做准备[1]。身为数学教师首先自身对德育思想要有明确的理解，一切教学模式的核心都是学生，在德育渗透策略的制定中，教师也要结合学生的认知，不断丰富数学教學的内容，潜移默化的激发学生的德育意识，促进以后德育教育工作的全面落实。新形势下的小学数学教学工作，要从学生的角度出发，结合不同的教学形式进行德育思想的融入，开发学生的思维，让小学生在教师的指导和教育下，学习主动性逐渐提升，学习态度能更端正。

例如，教师讲解不同的数学知识时，可以结合其生活应用记性讲解，为学生设定不同的问题，进而融入德育思想教学，启发学生的认知。比如教师可以询问学生为什么自行车中间是三角形，为什么推拉门都是平行四边形？这时很多学生会答不出，教师就可以融入德育思想，让学生认识到要想在生活运用科学的观念去解释和解决问题，就要好好学习相关知识，这样才能不辜负自己的努力和学习的时间。在教学的间隙和教学内容讲解上融入德育，会让学生的思想更活跃，学习动力更强。

二、创建德育教学情境

小学生的学习动力多数来自于自身的行为习惯和学习兴趣，在讲解不同的数学知识时，教师要注重教学环境的塑造，结合学生的兴趣爱好进行教学流程的设定，让学生的学习能力得到强化，通过教师的引导和交流，让学生意识到学习数学的重要性，体会学习、分析、探究的乐趣。新课改之后，学生成为了教学主体，教师要从学生的角度出发[2]，不断的总结教学经验，为学生创建积极的教学情境，帮助学生解决学习问题，强化思想和德育意识，让学生的分析推理能力能够得到全面的培养。

例如，讲解《乘法》这一课时，教师可以创建多媒体情境，一方面可以快速收集大量的练习题，另外还能吸引学生的注意力，促进对数学理解效率的提升和强化。在课堂上会有很多学生处于不自信或者问题难度偏高不敢表达自己的想法的问题，为了提升学生的自信心和主动性，教师可以用一些小奖励进行调动学生的积极性，让学生进行抢答。在此过程中，教师可以进行德育的渗透，让学生明白每个人的机会都是公平的，但是如果自己不去争取，胜利的果实就不会主动落到自己手里，所以要学会不断的拼搏进取，才能离自己的目标更近，获得的成就才会更多，从而培养学生迎难而上的品质。

三、制定德育主题互动

小学数学知识比较简单，一节课时教师会剩下很多时间，这时教师可以合理化合并教学内容，然后抽出一堂课的时间进行德育思想渗透，让学生在主题班会中敢于表达自己对数学知识的理解和未来如何学习的计划，逐步强化学生自我认知。数学课堂上单纯进行德育思想的讨论，难免浪费教学时间，教师可以结合数学发展历史和数学文化为学生进行讲解[3]。通过一些小故事，让学生感受到每一个数学原理的得出，都需要很多人、很多实践、很长时间的思考、尝试，所以作为直接受益者要珍惜学习的知识，不再浪费学习时间，丰富教学内容，提升学生的思想意识。在进行德育渗透的过程中，教师也要反思自己的思想和教学模式，与学生共同探讨数学教学流程，让小学生的思想得到重视，这样才能极大的提升学生的成就感，促进对德育思想的认知，在师生互动中提升数学课堂的氛围。

结论：总而言之，小学教师在数学知识教学时，既要注重知识的传授，还要强化德育的渗透，让学生思想更坚定，学习目标更明确，主动学习的意识更强烈。教师要循序渐进的指导学生对各项学习内容和思想的理解，然后为学生创建可以施展自己能力的空间，强化知识的运用，让小学生养成乐观的性格和良好的学习心态，促进综合能力的不断强化。

参考文献

[1]陈秀莲.在小学数学教学中渗透德育的策略[J].吉林教育，2021（34）：54-55.

[2]张亚妮.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探讨[J].新课程，2021（44）：105.

[3]茅红雁.小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].吉林教育，2021（31）：54-55.