如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

赵媛媛

摘要：随着全面教学改革的不断深入，对各学科的教学改革要求就是要在教学中着重培养学生的综合能力，从而让学生能够拥有较强的核心竞争能力。然而，对于小学语文来说，最重要的能力就是学生的阅读能力，这也是阅读教学在小学语文整体教学计划中占有较大比重的主要原因。因此，小学语文要通过对本学科教学现状的全面分析，对阅读教学进行优化和创新，从而让学生的阅读能力得到实质性的提高。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学语文是学生了解传统文化，以及形成深厚文化底蕴的重要载体。同时，小学语文作为小学基础教育的重要学科，对学生学习其他学科知识内容的效果也有着极其重要的影响。由于，在实际的教学中，学生了解文化内容、积累知识储备以及收集写作素材都是通过阅读实现的，从而使得学生阅读能力的重要性逐渐凸显。但是，就小学语文所取得的教学成果来看，在小学语文的教学中依然存在着很多的问题。因此，就需要老师利用自身的专业知识对其进行认真地分析，从而总结出有针对性的提高学生阅读能力的有效策略。

一、小学语文培养学生阅读能力的有效策略

（1）巧设导入环节，引发独立思考

对于小学阶段的各个学科的教学来讲，如何在教学中第一时间将学生分散的注意力集中在教学内容上，始终是需要老师认真思考的优质问题。对于小学语文也是如此，培养学生阅读能力的基础就是要让学生将注意力尽量集中在阅读内容上，以此才能够实现学生对阅读内容的深入理解和感悟。因此，老师可以通过巧妙设计导入环节，引发学生对阅读内容进行思考，从而让学生能够带着疑问进行阅读教学，以此让学生在阅读时更加具有针对性和侧重点。

例如《影子》这篇课文就是运用拟人和比喻的修辞手法，表达作者心中影子的具体形象和情感。针对这篇课文进行教学时，就可以让学生先观察自己的影子，并总结出影子具有的特点，然后，老师再向学生提问“那你们想不想知道课文中作者的影子，跟你们的影子是不是一样呢？”，从而引发学生进行独立思考，并且带着疑问阅读课文内容。学生在对影子具有一定的了解之后再阅读课文内容，必定会让学生对影子的认识更加深刻，同时也会让学生对作者表达出对影子的情感和感受更加真实。

（2）创建阅读情境，激发阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”其意在说明，兴趣是一种能够对学生外在行为进行引导和驱使的内在心理倾向[1]。同时，兴趣也是学生学习科学文化知识的无限动力[2]。老师在小学语文教学中培养学生的阅读能力，就要求学生要对阅读内容感兴趣，从而才能够调动学生的主观能动性进行有效阅读。因此，老师可以在教学中，通过创建阅读情境的方式，让学生能夠身临其境的真实体验阅读内容中的各种情境，从而让学生在情境中与阅读内容产生共鸣，助力学生对其进行更深层次的理解。

小学语文为了拓展学生的视野，在编写教材内容时加入了一些文学经典名著，希望以此能够增加学生的文化底蕴。文学经典名著以其故事情节跌宕起伏和人物关系错综复杂而闻名，使其也成为了培养学生阅读能力的优质内容。为了能够让学生对经典内容理解的更加透彻，老师可以组织学生进行角色扮演，从而让学生在相应的情境中以主人公的视角对故事情节进行梳理，从而让学生通过准确深入地理解，来提高自身的阅读能力。

（3）采用合作学习，发展自主阅读

受到传统教学机制的限制，使得在小学语文的课堂教学中老师依然是教学主体，使得阅读教学中融入了太多的主观思想，从而使学生在阅读教学中的思维受到了极大地限制，以及对阅读内容的理解都受到了不同程度地干扰。因此，老师要在小学语文的教学中采用合作学习的方式，让学生能够拥有独立思考和自主学习的机会，从而为阅读能力的培养提供强有力的支持。

寓言故事是小学语文教材中对学生具有极大教育意义的阅读内容，《狐假虎威》就是其中比较知名的一篇[3]。因此，老师就可以针对这节课的内容采用合作学习的教学方式，从而让学生能够暂时脱离对老师教学的依赖。同时，学生能够通过自主阅读进行寓意的理解，可以让学生在进行交流和讨论时的言论更加具有说服力，从而让学生能够在此驱使下更加积极主动地阅读故事内容，并在相互启发下对寓言故事背后的深刻寓意产生另外一个角度的理解。让学生能够在阅读教学中进行独立思考和自主阅读，必定会助力自身阅读能力的快速形成。

结论：综上所述，为了能够让小学语文通过教学优化提高学生的阅读能力取得理想的效果，老师可以通过巧设导入环节、创建阅读情境以及采用合作学习等方式培养学生的阅读能力。同时，通过一系列有效策略的实施，可以让学生理解阅读教学拥有如此重要性的原因，从而使学生能够发自内心地产生想要通过阅读增加文化知识的愿望。并且，借助学生阅读能力的有效提高，使得学生的学习效率也能够大幅度提升，让小学语文能够打破教学发展的瓶颈，从而迎来全新的发展阶段。

参考文献

[1]谢丽.基于阅读力培养的语文教学研究[J].小学教学参考，2021（34）：56-57.

[2]仁欠东主.提升小学生阅读理解能力的策略探究[J].新课程，2021（48）：181.

[3]叶结青.探讨小学生语文阅读能力的提升方法[J].新课程，2021（46）：90.