初中英语创造性作业布置

李艳芳

摘要：初中英语如何布置作业练习是初中英语学生课后综合学习能力培养的重要途径，也是英语教师加强课堂教学的有效延伸，因此适当布置一些作业是必要的。初中布置英语作业的主要目的之一是充分关注中学生的身体发展，为促进学生身体天赋、个性张扬的充分发挥和学生综合能力素质的不断提高提供了广阔的发展空间。

关键词：英语作业;课程设计;作业布置

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程标准的正式发布，为中学英语教师课堂教学和作业教育全面深化改革的新发展模式指明了英语教学发展的新方向，也极大地完善了对英语教学和作业的整体教学设计理念和教育学理论理念英语教师要大力支持和倡导一种教师自主、合作、探究的学校英语课堂学习和活动组织模式。这种教师的自主合作学习和探究活动不仅直接而且要求英语的中学教师充分正确地运用教学方法，实现中学教师在英语课堂上的教学。学校整体布置的英语教学作业设计表也对学生的学习提出了新鲜的教学要求。

一、为学生安排分層作业

初中英语教师必须充分认识到，初中生在对英语基础知识的掌握和发展水平的要求上仍有明显的差异。这种显著的差异意味着初中教师在为初中生布置英语作业的同时，要充分重视初中生之间的显著差异，即初中教师不仅要避免给学生布置同样的英语作业，还要让初中生充分结合自己的英语基础知识和掌握发展水平。对于学习水平不同的初中生，安排符合英语学生基础知识要求的英语作业学习内容[1]。这样才能真正保证一个班级里每一个初中生完成自己的英语作业的时候，也能取得一些收获，充分满足初中生走向个性化发展的学习诉求。

对于A级的学生，作业基本上是基础的，相对简单。适合在英语学习困难的学生，可以用来安排需要完成的英语基础知识作业。英语一两个岗位层次的基础知识作业主要是在学习内容上，也可以说是比较简单，重点学习英语的基础知识，比如可以用来抄写一些英语单词，背单词，熟悉一些英语经典短语等等，也可以用来安排基本练习，比如英语句型中单个短单词的语义选择，句型中多个单词的语义转换等等。这些基础练习虽然简单，但如果英语学生能通过这些基础练习的答题形式快速掌握，一定能帮助学生和同学们在英语的基础上努力学习、巩固。

B级作业是高级基础作业，不仅是对自己基础知识的复习，还有很多高级作业内容需要自己动脑思考、总结、梳理、推理。这种不同年龄层次的进阶基础作业，通常是为中学生量身定做的。他们将会更好地研究英语，他们有一定的学习基础，但是随着英语成绩的稳步提升，他们就会遇到提高成绩的瓶颈。教师合理安排一些比较高级的英语作业，比如英语完形填空、阅读理解、短文翻译等等， 能够充分有效地培养中学生的逻辑思维能力和表达能力，有利于他们在今后学习英语时综合能力的稳步提升。

C级作业是创新型的作业。这部分英语作业主要是用来要求一些学习能力很强的学生。除了英语作业需要包含的AB级的基本作业外，还要求学生基本完成英语阅读、英语听写、英语写作能力训练这类教学难度大的作业，因此这类作业倾向于重点培养学生的综合创新能力和思维能力的协调与融合。因此，英语各级作业教学的需求更倾向于强调学生综合创新核心能力知识和综合素养的良好综合协调培养。也就是说，在课堂作业中，教师应该安排好必须自己完成的课堂作业，并为班级学生提供他们可以自由选择完成的课堂作业。这将为班级学生创造初中英语教师的核心能力，提高他们的素养提供一个很好的机会。

二、坚持运营布局多元化原则

英语作业的多元化原则的主要是：英语作业类型安排要合理丰富，编排形式有时通过口头、书面、实践、合作等多种形式紧密结合， 使各级学生不仅能够在不同心理发展上得到充分发展，同样，要能通过发挥学生不同身体生理智能的发展长处来发展应用能力，而且要能够有效培养各级学生的身体智能发展弱点[2]。 同样，每个学生在完成各种作业的学习过程中，也有可能充分发掘自己的创造潜能。学生完成各类作业的学习手段形式仍应高度多样化，让每个学生有更多的空间自主选择用自己最擅长的各种智能工具完成教学作业，各类作业的输出和学习劳动丰富， 即使每个学生自主选择同样的快速完成作业和学习劳动的形式，仍然要充分体现不同学生能够快速完成各类作业的个性化学习形式和表现，这将大大提高学生对学习的兴趣和对作业学习的自信心。 既然学生完成各类作业的各种学习辅助工具要非常多样化，势必要求学校教师准备大量的作业学习辅助工具及时跟进，从而帮助其他学生快速完成不同年级语言大量基础知识点的积累，同时也能有效激发其他学生快速获得更多的语言学习灵感。而且，每个学生不仅可以自己自由选择，还可以自由选择自己应该接受和放弃什么。这种作业完成和学习模式应该是积极高效的，因为这种作业完成和学习模式充分尊重了各级学生的个体差异。

三、给学生安排拓展作业

初中英语教师不能只满足于按照英语课本上的内容来教英语，而是应该能够有意识地帮助每个学生真正拓展英语文化知识，让每个学生对英语的语言文化知识有更广阔的视野，初中英语作业的布置也是如此。英语教师需要布置的英语作业，不仅要有一定的实践拓展性，还要让每个学生都有完成自己作业的成就感。同时，每个学生都应该能够获得全新的英语文化知识以及学习和生活经验。例如，英语教师可以在每节英语课正式开始前留出几分钟，让每个学生用一些英语来报道一些自己知道的新闻。这样一来，学生的英语听力会越来越流利，词汇量也会逐渐扩大。初中英语教师也需要了解学生的日常生活，了解每个学生的学习兴趣、爱好以及他们想关注的实际问题，把英语作为学习工具，这样英语的教学才会生动活泼。

结束语

简而言之，作业教学是现代课堂教学的延伸。随着现代信息科学技术的快速进步和发展，教师不应再仅仅停留在过去的如何复制、复制、再复制，或者过去搞点藏在问题海洋中的战术，而应适应这个时代的发展需要。安排一些充分体现时代艺术性的教学作业和一些深受学生家长喜爱的生活作业，让他们感受到做作业不再只是一种经济负担，而是一种精神享受或全面培养综合能力，让他们对自学产生新的兴趣，而不是被每一位教师逼着坐下来自学。总之，可以总结为，就是以每个学生为学习主体，让他们自己学习。

参考文献

[1]高晓静.基于核心素养的初中英语作业设计的研究[J].天津教育，2020（30）：77-78.

[2]吕小军.提高初中英语作业质量的对策探究[J].英语教师，2020，20（15）：55-58.