初中物理电学教学效果提升方法研究

唐冉

摘要：物理知识对于初中的学生来说是新奇的、复杂的，因此接受起来有一定的难度，具有明显的抽象性，长时间的学习如何无法接受知识，将会导致学生产生一定的恐惧心理。同时对初中物理知识的各个板块进行分析，电学知识属于教学的重点，也是学生进行未来深入学习的重点，开展电学教学是每一个教师所思考的，而如何才能够在实践中不断的提升电学教学课堂质量，是教师以及学生都在关注的。基于此，本文主要以初中物理电学教学效果提升为中心，展开相关的分析与探讨，希望從不同的角度实现物理教学质量的提高。

关键词：初中教学;物理学科;教学效果;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于初中物理知识框架而言，电学属于不可分割的一部分，发挥着一定的作用，影响着学生最后的学习效果。电学知识具有一定的抽象性、逻辑性，这种特点也导致了学生在学习的过程中难以消化理解知识，很多学生都表示无法看懂实验，学不会解题方法，这些都是教师要关注的。除此之外，初中生正处于青春期，身心发展的关键时期，面对复杂需要独立解决的难题时缺少独立思考的能力，因此教师在进行相应的电学知识教学的过程中，应结合课堂实践，选择多样化的教学方法，进而调动学生学习的热情，激发学生学习的积极性，进而保证教学效果。

一、初中物理电学教学的现状分析

在传统教学观念的影响下，教师往往过于重视自己在课堂上的地位，忽视了教学过程。特别是在进行电学知识的讲解时，对于其相关的概念及定理，在课堂上反复进行输出，忽视了学生是否理解。面对这种情况，学生的收获甚微，无法将其应用到基本的解题中，对于概念的来源以及发展模糊不清[1] 。在这种讲解模式的影响瞎，学生逐渐丧失了对物理知识学习的信心。

另外，对于物理教学中的电学内容，电学实验与理论知识结合才能够帮助学生更好的吸收消化，进而学会解题技巧，但实际教学中对实验课的重视程度不足，知识点讲解与实验操作脱节，缺少一定的连贯性，学生照葫芦画瓢的模仿教师的行为，只能起到表面作用，无法真正的掌握实验过程。站在学生的角度分析，物理具有一定的距离感，电学知识更加神秘，学生会本能的对不了解的内容产生抗拒心理，严重影响了自身对于物理知识学习的热情。一些学生甚至表现出抗拒物理课的现象，电学实验对于他们来说更是囫囵吞枣，缺乏参与度。

二、初中物理电学教学效果提升方法

（一）从基础知识下手，加强基本技能训练

电学知识步步相连，每一个框架之间都有着千丝万缕的联系，要想顺利的解决相关题目，离不开扎实基础的支持，如果无法掌握基础知识，素质的提升、日后的发展将成为空谈，尤其是针对学习中的那些学困生而言，基础内容无法掌握，面对日后逐渐提高难度的知识点，将会丧失对物理知识以及物理课程学习的热情。因此，针对这种情况，在课堂实践中应结合实际从以下几方面入手：

第一，对电学概念、规律、公式进行重点讲解，掌握基本的电学基础知识;第二，对电学实验涉及到的器材，包括电流表、电压表、电能表等基本仪器的原理及操作使用方法进行讲解，并要求学生掌握;第三，对于滑动变阻器这一内容的使用也要重视起来，其对于初中物理知识的学习至关重要，如果无法正确的使用滑动变阻器，将使得最终的教学效果大打折扣;第四，串联电路、并联电路的识别是进行更高层次电学知识学习的基础，千变万化的电学题目也离不开这两种电路的支持，因此学生在学习过程中必须掌握这两种电路的识别技巧，以不变应万变。

（二）开展多元化的物理综合实践活动，提升课堂教学效果

在掌握了基础知识的情况下，教师也应逐步转变自身教学观念，适应课程改革背景下对于学生教学的新要求，重视对学生实践能力的培养，保证能够将所学习的知识灵活的应用到实践中。对于现如今的物理教材进行分析，其中的物理综合实践活动是培养学生实践能力的有效助手，教师可以利用这一内容展开相应的实践活动，进而使得学生能够在这一过程中学习对所学理论知识的运用，保证真正的理解相关的物理逻辑[2] 。

例如，在实践过程中，以组装直流电动机为主题展开相应的实践活动，教师可组织学生进入到实验室，并借助比赛的模式，进行安装，以固定时间内组装效率及质量作为评比标准，激发学生学习的动力，使得每一位学生都能够参与进来。除此之外，教师也可利用课后作业的形式对知识进行实践，如在学习了安全用电知识后，布置家庭作业，观察家中存在的用电隐患，进行拍照，并在课堂上进行展示成为教学素材的一部分。这样一来，理论与时间的结合，能够最大程度的加强学生对电学知识的理解，保证物理教学的质量。

（三）重视实验，突出科学探究过程

从考试的角度进行分析，为了能够使得学生更加顺利的迎接中考，试卷中实验题的比例逐年增加，无论是选择、填空还是计算，都与实验内容息息相关，不断的进行渗透，由此可见实验教学对于学生未来发展的重要性，尤其针对电学知识，涉及到了大量的实验，并要求在这一过程中进行有效的科学探究。其中包括了对电流表、电压表的使用，对电流、电压、电阻关系的探究等等，很多的内容都离不开物理实验，因此教师应提高重视，做好实验步骤的讲解，引导学生展开有序的才做，通过观察、设计、讨论等步骤，感受来自于物理实验的美丽，在这一过程中不仅掌握了电学概念，同时也掌握了电学规律，实现了整体思维能力的提高[3] 。

例如，在进行“通过导体对电压、电流、电阻关系的探究”这一实验时，应尊重学生的主体地位，放手让学生进行操作，通过脑、手、口的合作，完成方法的选择、电路图的设计、数据表格的统计等内容。对于数据分析这一内容，很多学生在进行研究的过程中还能够发现“电压一定时，电流与电阻成反比”的结论，展开有效的延伸，使得教学效果有所提高。

结束语

总而言之，在进行物理教学期间，电学知识的讲解至关重要，基础知识的掌握是必须的，实践活动以及实验的开展是对理论知识的验证也是提高解题能力的关建，因此作为教师一定要转变教学观念，从根本上学会如何提高教学效果，保证学生能够在这一过程中真正的有所收获，保持对物理学习的热情，完成高效的物理学习。

参考文献

[1] 金华.初中物理电路试题的解答思考[J].数理化学习（初中版），2019（7）：45-46.

[2] 曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（3）：63.

[3] 吴晓宏.初中物理电学习题的解法分析[J].中国校外教育，2017（S1）：446-447.