谈小学语文教学中信息技术的有效应用

苏悦

摘要：小学阶段的语文教学大多与实际生活联系密切，小学生又容易对各种新鲜事物感到好奇，教师利用信息技术展开语文教学，能够将难以理解的语言文字转化成生动活泼的具体场景，学生在对文字产生熟悉感的同时，也能增强自己的学习兴趣。因此，教师在开展小学语文教学时，要充分将语文教学与信息技术融合起来，通过信息技术手段增强学生对课文内容的理解，发散学生的思维，拓展学生的视野，让学生的想象力和创造力得到更好的发展。在利用信息技术辅助语文教学时，教师要充分考虑小学生的性格特点，利用学生感兴趣的各种动画、视频等形式呈现语文教材中的内容，激发学生的好奇心与求知欲，让学生通过动态的学习资料活跃大脑思维，释放想象力。同时，教师还要善于利用信息技术手段开展师生互动，激发学生的互动参与热情，营造热烈的教学氛围，不断提升语文课堂的教学质量。

关键词：小学语文;信息技术;有效应用;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文课堂教学活动的主体应当是学生。为了更好发挥学生的主体作用，提高教学效率，教师可以运用信息技术更好地进行语文授课活动。为了充分发挥信息技术的作用，教师应对信息技术的内涵进行更多的探讨。下面，笔者针对信息技术运用过程中所应当遵循的原则以及小学语文课堂教学的现状开展进行探讨，以使信息技术更好地应用到小学语文课堂教学中来。

一、信息技术应用于小学语文教学的重要性

（1）提升学生的语文学习兴趣

兴趣是探究语文世界最好的老师。小学生由于年龄尚小，对于新鲜事物充满着好奇与激情，尤其是对于新的呈现方式。在小学语文课堂教学中运用上信息技术，能够充分适应小学生的身心发展特点，满足学生感官刺激需求和好奇心理，激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上使用多媒体技术给学生播放与课堂知识相关的动画、图片、音频或者视频时，这些生动形象的情境能够极大地调动起学生的积极性，教师只要再稍加引导，就能把学生的学习兴趣自然转换到语文学习中来。

（2）提升学生的语文核心素养

素质教育改革下的小学语文，要求教师在教学的过程中培养学生的语文核心素养。语文核心素养主要包括对学生创新思维能力和语言表达能力的培养，将信息技术与语文教学相结合，就需要教师及时转变传统的教学思维方式，充分凸显学生的主体地位，信息技术下的语文教学主要以学生自主学习和探究为主，这就为学生发展思维和语言能力提供了更多机会。在教师利用信息技术开展语文教学时，能够真正做到与时俱进，牢牢将各种社会时事与教学内容联系起来，学生在学习时能够感受语文知识的人文性与时代性，也能积极主动联系自己熟悉的生活事例对知识展开深入探索和思考，在思考的过程中形成自己对文章知识独特的理解与感悟，对于作者文章中表达的思想情感也能体会得更加深刻。

二、将语文教学与信息技术有效融合的策略

（1）借助信息技术，提高学生的自主学习能力

在新课改的要求下，学校教育应更注重学生学习能力的培养，保障学生在学习中的主体地位，促进学生的个性化发展。现代信息技术的适用范围极广，每个家庭中的现代信息智能产品也不在少数，在课堂教学中使用信息技术教学方式，教师通过正确的引导与说明，学生在有能力、有条件的情况下，可以借助信息技术进行独立自主学习，再加上利用现代传媒信息技术的开放式课堂，给学生的自主学习提供了更多的学习资源，促进学生独立自主学习能力的提高。

（2）创设信息化教学情境，提高教学效率

在语文课堂教学中，教学情境的创设既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更能将一些复杂的问题简单化，提高课堂的教学效率。传统的教学手段中，情境大多是通过教师的语言谈话来创设，较为抽象，且反复使用的话，学生对此的反应刺激阈值也会有相应的提高。而信息技术的应用，则为情境创设的方式提供了更为丰富多样的可能性，可以是简单的一幅图片，也可以是内容更为丰富的视频。教师一般可以在导入部分、复杂问题理解以及拓展延伸等课堂教学环节中来创设信息化情境进行教学，既能调节课堂氛围，又能较为高效地解决教学问题。

（3）利用信息技术开展多元化教学评價

素质教育改革后的语文教学，对于教师的教学评价提出了更高的要求。教师在教学时，要充分意识到教学评价的重要性，传统的教学评价方式较为单一，教师仅仅通过对错对学生的学习任务进行评价，这种评价方式无法激发学生的学习主动性，也无法给予学生有效的指导意见。因此，教师要结合信息技术手段，积极开展多元化的教学评价，利用正面积极的评价方式帮助学生建立学习自信，让学生肯定自己的学习能力，确保学生能够从教师的评价话语中接收到更多对自己有帮助的指导性意见，认识到自己学习过程中存在的不足，在之后的学习中不断完善自己。在教学过程中，教师可以利用信息技术为学生布置各种学习任务，请学生在完成后首先利用生生互评和自主评价展开评价，这两种评价方式能够顺利激发学生的学习主人翁意识，让学生站在教师的角度评价自己的任务完成情况，通过开展自主评价和生生互评，学生的学习地位得到了更好的凸显，学生在互相评价的过程中，还能更好地发挥自己的创造性思维，同时也能在对同学的点评过程中，吸取对方优秀的学习经验，反思自己的不足之处。

结束语

总而言之，信息技术在小学语文课堂教学中的应用已经取得了积极的成果，可以解决现有教学中存在的问题，提高了师生之间交流互动的频率，让更多的学生对于信息技术和相应的多媒体辅助教学设备充满了兴趣。但是对于小学语文课堂教学有效途径的探索以及信息技术的应用仍然有很多的工作要去做。相信在不久的将来，信息技术的运用会更加的普遍，小学语文课堂教学活动的有效性会更高，同时对于有效途径的探索也会更有方向和目标。

参考文献

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