高中数学教学学生创新能力培养方式分析

段春雷

摘要：高中阶段的学生具有相对来说比较活跃的数学思维，但是其认知水平和社会阅历不足，所以在高中数学教学中要重视培养高中学生的创新能力，从而增强高中学生的综合素质。本文阐述了高中学生创新能力的内涵，提出了数学课堂培养高中学生创新能力的方式，旨在促进高中学生综合能力发展。

关键词：高中教育;数学教学;创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时期素质教育针对高中教育提出了新的教学要求，强调将创新教育融入实际教学活动中。那么在高中数学教学活动中，老师要将高中学生的综合能力和知识点相结合，在创新教育理念的指导下培养高中学生的数学创新能力。

一、高中学生创新能力的相關概述

创新主要是指在原有的基础上进行改进和探索，以此来取得前所未有的成绩。从国家发展的教育来说，创新是提高国家竞争力的前提;从个人发展的角度来说，创新是提升自身综合能力的基础。因此，在现阶段高中教育中，不仅要重视高中学生对理论知识的掌握， 而且要关注其是否能够在高考中取得理想成绩，还要在实际教学活动中培养高中学生的创新能力，从而实现新时期创新教育的落实和推广。在新时期素质教育发展的基础上，结合高中数学教学活动相应的创新教育理念，将培养高中学生创新能力作为教学目标之一。高中学生在数学课堂中所具备的一般能力主要包括新知识学习能力、数学问题分析能力和解决能力;创新能力则是在高中学生具备的一般能力的基础上，培养高中学生的质疑能力、建模能力，同时还要引导高中学生在数学学习中根据自身认知提出新颖的问题解决方式。

二、高中数学教学培养学生创新能力的方式

（一）激发高中学生的数学学习兴趣

高中生对数学课程的学习兴趣直接影响着其创新能力培养，所以老师要采用不同形式的教学手段激发高中学生的数学学习兴趣，并在轻松活跃的教学环境中促使高中学生感受到数学课程的独特魅力，以此来实现高中学生数学创新能力的培养。由于高中数学具有较高的学习难度，所以部分高中生在数学课堂中缺乏学习兴趣，与老师的互动交流较少，不利于高中学生创新能力的培养。老师在数学课堂要采用多媒体技术辅助教学活动的开展，吸引高中学生的数学学习注意力，并在此基础上培养其创新意识。例如，在学习《集合的概念》这一课时，老师先利用多媒体设备播放格奥尔格·康托尔提出集合概念的视频，既能够吸引学生在数学课堂的注意力，又能够帮助学生初步了解集合的概念，接着鼓励学生用自己的话表达课本中相对抽象的概念含义，激发学生在数学课堂上的表达欲和参与性，最后引导学生解决集合问题，消除 学生对数学课程的不良心理，在极大程度上提升了高中学生的创新能力。

（二）引导高中学生提出问题和质疑

质疑能力是高中学生学习和发展中必备的基础技能，那么在高中数学教学活动中，老师就要根据教学内容引导学生提出问题和质疑，并促使学生在分析和解决数学问题的过程中养成创新能力。提出问题是解决问题的前提，提出问题不仅需要高中学生具备一定认知水平，还需要他们具备创造能力。所以老师要在教学活动中不断引导和启发学生，在教学内容的基础上提出自己的疑问，通过提问和质疑来锻炼学生的数学思维，同时培养高中学生的创新意识。例如，在学习《三角函数的概念》这一课时，老师要先明确本节课的教学重点、难点和教学目标，针对部分高中学生在理解任意角的三角函数中存在学习难度，所以老师要在教学活动中不断引导学生进行思考和分析，接着鼓励他们根据所掌握的三角函数理论知识提出问题，针对部分学生提出“在直角三角形中可以定义任意角的三角函数吗？”的问题，老师可以结合三角函数的定义，引导学生对这一问题进行讲解，使学生在思考和讨论的过程中掌握三角函数的相关知识点，为培养其创新能力奠定了坚实基础。

（三）融入生活素材拓展教学内容

在高中数学教学活动中要遵循“生活即教育”的教学理念，根据数学知识点融入生活素材来拓展教学内容，在这个过程中引导高中学生认识到创新能力培养的积极作用，进而提升高中学生在数学课堂中的自主性和独立性。高中数学与现实生活具有较大的关联性，老师就要在实际教学活动中将知识点与 学生日常生活相结合，帮助高中学生感受到数学学科的实用性，激发高中学生培养自身学习能力和创新能力的热情。例如，在学习《概率》这一课时，老师要将现实生活中的概率问题引入到教学活动中，提出“同时投掷两枚均匀的骰子，两枚骰子都是6个点的概率是多少？”的问题，并引导学生根据自身所具备的综合能力和认知水平解决概率问题，促使他们在思考和分析的过程中形成创新意识，最后鼓励学生从日常生活入手提出概率问题，并由其他们分析和解决。这种以生活素材为基础的高中数学教学活动，不仅能够打造轻松的教学环境，还能够培养和提升高中学生的创新能力。

三、结束语

在现阶段的高中数学教学中，要根据新时期学生素质开展创新教育，将高中学生创新能力培养作为主要教学目标，进而提升高中学生的数学学习能力。通过激发高中学生的数学学习兴趣，引导高中学生提出问题和质疑，融入生活素材拓展教学内容，能够不断引导和启发高中学生发现和解决数学问题，在这个过程中培养和提升其创新能力，进而促进高中学生综合素质的全面发展。

参考文献

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