关于新课改下小学数学教学模式的优化策略探讨

宋利艳

摘要：在小学教育阶段，新课改的主要方向发生了改变。针对小学数学的教学方法，新课改更加强调与社会发展接轨，充分培养小学生数学自主学习的能力。因此，新课改下小学数学教师在课堂教学中，要不断创新教学方法，营造良好的课堂教学氛围，才能吸引学生进行学习，进而达到新课改的要求，使每个学生都能够掌握住所学知识，使学习能力以及数学学科素养得到不同程度的提高。

关键词：新课改;小学数学;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

为了全面提高小学生的数学综合素养，在新课改的大前提下，教师需要创新教学方法，以适应时代和社会的发展需要。在小学教学过程中不能一味地采用传统的教学模式，教师主动教学生被动学[1]。因此，在新课改的大环境下，教师首先要改变自己的思想和思维方式，其次是调整教学方法。采用灵活生动的教学方式提高小学数学教学的趣味性，只有提升了课堂的活跃度，学生才能投入精力认真去学习数学。

一、新课改下小学数学教学方式的主要特点

首先，知识的学习来源于生活。随着教育的不断改革，学科知识为了更好地被吸收和接收，越来越贴近生活。数学作为培养小学生思维和创造能力的一门学科，其知识点也与生活密不可分。因此，小学教学要求数学的学习过程要与生活实际紧密相连，在生活的过程中充分地应用数学知识，加深小学生对知识点的理解和应用[2]。传统意义上的数学学习往往局限在课本知识，其实数学的学习体现在生活的各个方面。比如，在教学过程中，教师可以对学生进行提问，询问他们有没有帮助妈妈去买过菜，这些菜多少钱一斤，通过这种提问、回答的方式，将生活情景与数学教学相结合，提高了小学生的参与度，加深了他们对数学知识的理解。

其次，学生为主体实践为辅助的教学方式。随着教育的不断发展，学生的创造能力、思维能力和创新能力逐渐成为教学过程中教师关注的重点。在当今的教学模式下，很多教师通过实际案例的引入，旨在提高学生的思维活跃度，提高小学生的创造性。因此当前教学的一个典型特征是实践教学与思维的培训。

二、提高小学数学教学方法的主要举措

（一）教师应转变观念，因材施教

教师应该转变观念，不要把学生的成绩作为关键，要把提高学生的能力作为教学的重点[3]。因为每个学生之间都存在较大的差异，有的学生特别喜欢数字，也对数学的学习有着浓厚的兴趣，对于教师所讲解的知识，也能够及时掌握住。还有的学生对数字不太感兴趣，对数学学习的积极性也不够高，只能勉强理解和掌握住一些知识。因此，在数学的学习过程中就出现了优秀生、中等生和学困生，针对学生理解和掌握情况的不统一，教师就应该改变教学观念，采用因材施教的方法，在教学设计上，设计出不同的教学方案，针对不同的学生提出不同的问题，这样就可使对数学学习的积极性不够高的学生不再畏惧数学的学习，进而提高学生学习数学的动力和积极性。

例如，在小学二年级乘法口诀的教学过程中，教师可以针对学生特点布置一些课外作业，对于优等生就需要让他们预习并背会下节课需要掌握的乘法口诀，对于中等生需要背熟今天所学习的乘法口诀，对于学困生需要把以往所学的乘法口诀背熟，并要会背今天所学习的知识[4]。等到第二天上课时，教师进行检查，对于能够顺利完成任务的学生给予表扬，在表扬的语气中要鼓励学生再接再厉，学生就会感觉到自己的努力得到了教师的肯定而高兴并且能够继续努力。教师需要转变观念，不再采用以往的教学方法。采用因材施教可以实现新课改对小学数学教学的要求，让学生按照新课改的要求发展。

（二）利用游戏教学营造课堂氛围

小学生受到年齡的限制，注意力集中的时间比较少，因此，数学教师要提高教学的效率，在教学设计上就要具有吸引性。教师可以采用游戏教学来营造良好的课堂教学氛围，在游戏中使学生学习到数学知识，还可以起到加深学生记忆的作用。例如，在《倍数》一课的教学中，教师可以通过游戏让学生认识倍数，理解倍数，提高学生的数学抽象核心素养。在游戏中以小组为单位让学生报数，所报的数就代表自己，然后教师提出问题，2的倍数都是有几？然后让是2倍数的学生举手，并让回答错误或者没有回答问题的学生为大家唱一首歌，作为惩罚。在游戏中既为学生营造了良好的学习氛围，还能增强学生的记忆，增加学生的理解。

（三）应用实践，巩固提高

在课堂知识的具体实践应用中，实践操作的巩固是学生对知识掌握的精髓。因此，教师应该鼓励学生积极参与到课堂实践中，在实践活动中完善知识结构以及提升建构知识体系的能力。教师需要在实践活动中设置相对复杂的问题，激发学生对问题进行更深入的思考与总结，促进知识之间的迁移。例如，在学习与工程相关的问题之后，学生基本上已经掌握了基础的知识框架及答题方法，这时，教师可以安排典型的课后练习题，督促学生高效率地解决。

结束语

总之，新课改下教学更多地强调整体能力的提升。因此在这个过程中，教师需要根据学生的个体差异和能力不断创新教学方法，以全面提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的主观能动性。

参考文献

[1]任慧琼.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新课程，2020（47）：77.

[2]高莹.新课改下小学数学教学方面的创新策略探究[J].考试周刊，2020（94）：65-66.

[3]蒋亭玮.基于新形势下小学数学的有效性教学研究[J].学苑教育，2020（29）：49-50.

[4]帅立新.新课标背景下小学数学的改革与转型[J].数学大世界（下旬），2020（11）：49.