听说整合教学，让中职英语课堂洋溢“素养”的气息

甘铮 陈锦媛

摘要：英语在中职教学中的作用常常被忽视，笔者在本文中从客观的角度结合自己的实践探讨了这种现象出现的现实原因，并且从提升同学们对于英语学习的信念，营造良好的英语学习氛围以及善用多媒体进行多元教学的角度给出了自己的解决方案。

关键词：整合教学;中职英语;素养教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

语言学习是每个同学的学习生涯中都必不可少的一种学习，不仅因为在如今开放的大环境下我们每个人都会或多或少的接触到非母语语言，更是因为语言学习可以很好地锻炼同学们自身的思维能力和语言建构能力，从而促使同学们养成良好的交往素养与协调沟通能力，为同学们的终身发展准备良好的基础。但是在中职教育中不重视英语学习的现象却时常发生。不仅如此，在当今中职英语教学的过程中，同学们学习的英语很多都是所谓的“哑巴英语”，这对于同学们更好的吸收知识并且将其运用于实践十分不利。针对以上现象，笔者认为可以从以下几点来改善。

一、信念先行--营造英语学习氛围

前文提到过，在中职教育中很多同学并不重视英语学习的作用，甚至认为英语教学对于其人生发展可有可无。笔者认为这种现象的存在主要有两方面的原因：第一个原因在于同学们存在思想上的误区。在中职的同学很多都是文化课比较薄弱，这些同学进入中职学习的一个最大的原因便是希望学习到更加具体的实践知识，而在他们的意识中，英语学习不应该属于职业教育，而是更加偏向文化课的学习，因而对于英语持着一种敬而远之的态度，这种态度会使同学们在实际学习中潜意识的去逃避学习英语，其对英语不是一种积极主动的学习态度，而是消极被动地接受。第二个原因是同学们的思维还没有完成转换，并没有认识到英语学习对于其今后人生的重要意义，其对英语的认识仅仅停留在书面，而拒绝将其与实践相结合，因此会产生所谓的“英语无用论”思想。

而我们教师若想顺利开展中职英语教育，便应当先着手改变扭转同学们的这种错误思维，唤醒同学们对英语学习重要性的认识，让同学们认识到一个道理，即语言是人类交流的重要方式之一，英语学习不仅可以让同学们在之后的职业中取得更大的优势，而且能够培养同学们的协作能力，对同学们的语言思维有很大的促进作用，进而营造良好的英语学习氛围，促使同学们积极主动地去进行英语学习，发挥主观能动性。

二、多元教学--听说整合教学

英语教学面临的第二个问题便是“哑巴英语”教学问题。不只是中职英语教学中时常存在这类问题，“哑巴英语”现象存在在大多数英语教学中。出现这种问题一方面是因为应试教育的影响，考试仅考笔试而不考口语，很容易会造成同学们的英语学习“偏科”;另一方面是因为有些英语教师的口语可能并不十分标准，以致教出来的学生各自口音也不相同，很难进行交流，进而阻却了同学们的口语学习热情。

前一种原因的解决方式其实在上一段中便给出了答案--唤醒同学们对英语听说读写能力的重要性的认识，是同学们不仅将眼光局限于小小的应试考试，而是更加长远的考量自己的将来。后一个问题笔者认为有类似问题的教师可以通过运用现代多媒体科技的方法来进行解决。现代科技的发达不仅为我们的生活带来便利，其也广泛的影响到了我们的教学工作。教师在进行英语教学的时候可以利用多媒体存储标准发音音频并且为同学们播放，帮助同学们锻炼标准口语，增强同学们的口语自信，促进英语教学发展。例如，笔者在进行英语教学的时候发现很多同学并不愿意开口说英语，甚至出现过笔者点同学回答问题时同学要求写在纸上的尴尬情况。笔者认真分析原因后发现是同学们无法很好地在有限的上课时间完全掌握所有发音，因此在课后瞬时记忆时间过完之后对单词的发音就不再清晰，因此没有自信进行口语交流。因此笔者认真设计了“双管齐下”的教学方案。不仅在课堂教学上将本节课的教学内容和重点单词与同学们所学习的职业知识相结合，一一对应的加强同学们的学习印象。笔者还会定期分享英语音频资源，让同学们能够在课后有渠道复习课上的英语口语，不仅能够锻炼同学们的听说能力，而且能够巩固课堂所学知识。不仅如此，笔者在课前开创了英语交流分享栏目，也就是邀请同学们在课前进行一段自我展示，展示的内容不限，可以是同学们想要分享的有趣书籍 也可以是其生活学習中的一段经历，唯一的要求就是希望同学们可以尽可能的将近期所学运用到展示中。笔者也会对同学们的展示手稿进行修改和评议，帮助同学们更好的改进和提升。这样的教学方法不仅鼓励同学们积极展示自己的口语，而且能够引导同学们积极进行英语交流，促进听说整合，提高同学们的英语素养。

以上为笔者对于如何在中职教学中进行听说整合的一些看法。

参考文献

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