通过加强师生互动提高小学音乐课堂教学效率的策略研究

陈晓玲

摘要：在小学教育的课堂教学中，主要的基础科目便是语文，数学，英语，三门基础学科，但是音乐，美术，体育，作为辅助学科，逐渐被基础学科边缘化，甚至被家长或是教师忽视，但随着新教育改革的深入，随着素质教育的进展，辅助学科也越来越被重视，只有学生全方位发展，才能提升自身的综合素质，学生在学习好专业课的同时，也要注意自身其他方向的培养，比如学习音乐，学习美术等等技能，对于学生来说，最重要的不是学习成绩的高低，而是学生在学习中能够获得知识，享受快乐，有利于小学生全面健康的成长。

关键词：小学音乐;创新课堂;问题策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

学生在学习的道路中会遇到或多或少的问题，随着素质教育的普及和新课堂改革的进步，同学和教师都应当调整教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，及时与学生和教师进行良好的沟通，让学生主动积极的参与到课堂中来，教师为学生普及乐理知识，让学生欣赏到来自世界各地的有名的音乐作品，在音乐课堂中，陶冶自身的音乐情操，让学生沉浸在旋律中，提升自身的艺术欣赏能力，感受音乐的美和音乐的情感。

一、探究师生互动教学模式在小学课堂中的应用现状

目前，教师在小学音乐的课堂中已经学会改善传统的教学模式，创新新的教学模式，加强教师与学生之间的距离，深度沟通和交流，在互动环节中能够很好的为学生介绍著名的音乐家，教师也能够利用课堂宝贵的教学时间，为学生普及专业的音乐知识，利用新型电子设备，比如班级中的电脑和投影仪，为学生找出优秀作品，为学生提供欣赏，这样一来，不仅能够提升小学音乐课堂的质量，也能让学生亲身感觉到，只有学生亲自听，亲自分析，将自身美好的憧憬深入到音乐中，思考音乐家当时的创作背景，理解音乐家当时的情感处境，才能够设身处地的与音乐家产生情感共鸣，提升自身的音乐鉴赏能力，随着多次的课堂模式教育改革，即使当时的音乐课堂中存在着许多问题，但是教师和学校积极反馈，总结，和进步，已经有着很大的进步和改观，目前，师生互动教学在小学音乐课堂中的应用十分良好，学生都能够积极投入音乐课堂，在音乐课堂中提升自身的艺术能力，也有越来越多的模范小学被表扬，融合的十分优秀。

二、探究师生互动提升小学音乐课堂效率的有效措施

2.1注重学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用

在课堂中，鼓励学生积极发言，是调动学生注意力最好的方式，能够解决学生在课堂上注意力不集中的问题，学生可以在课堂中踊跃发言，教师和学生展开良好的师生互动模式，教师教授学生本堂课重要的音乐知识，比如教学生如何发音，教授学生什么是高音和低音，让学生找到音乐的旋律和节奏，充分发挥教师自身的引导作用，让学生在音乐课堂中具有参与感，不仅要让学生学会面对问题，也要让学生大胆展示出自身的音乐才华，比如教师可以挑选学生上台演唱，让学生在班级同学面前唱出自身的音乐，不仅可以拉近学生之间的距离，也可以让学生之间相互学习，相互借鉴，互相欣赏，找到音乐上的好伙伴，

比如在五年级上册的学习中，《东北风》一课，这是一首具有强烈东北地区特色的音乐，并且节奏感强烈，而且具有浓厚的东北方言作为歌词的陪衬，整体基调体现出了东北人民在经历了一年的努力后获得良好收成的故事，人们通过载歌载舞的方式将这份喜悦表达出来，呈现在歌词中，教师可以通过利用新媒体技术，为学生查找东北地区特色的歌曲，让同学们了解淳朴的东北民风，通过模仿，研究的方式，掌握东北歌曲的演唱方式，了解东北地区人们的风土人情，这样有利于同学们全面学习，认识到我国不同地区人民的歌曲特点，学习到更多民歌，感受不同地区人民的热情和生活方式，在音乐中也能学习到社会知识，这有利于打开学生的知识面，开拓学生的思想，让学生在课堂中充分体验到自身的主体地位，了解到东北人民的热情奔放，在幽默和欢乐中完成音乐课的学习。

2.2充分采用实践教学，加深师生的互动模式

在学生学习的过程中，需要获得更多的实践才能够学习到不同地区的音乐特色，但是光是靠教师讲授课堂知识是远远不够的，随着教育的普及，学生需要在记忆力很强的时期学会认识更多的知识，教师充分活跃班级氛围，在课堂开始之前，教师应当提前学好更多的知识，充分做好课堂准备，将音乐和舞蹈结合起来，将音乐中渗透快乐学习的氛围，增强教学互动的有趣性，提升学生的情感共鸣，增强课堂的教学效果，在快速的时间内充分利用好课堂的每一分每一秒，这才是教师想要达到的最佳教学目标，提升学生的音乐认知，帮助学生充分理解音乐作品中蕴含的情感，

比如在五年级上册的学习中，《阿里郎》这一课，这是一首朝鲜族的歌曲，具有明显的民族特色，教师可以在课堂开始之前，查阅朝鲜族的资料，模仿朝鲜族人民的舞蹈或是生活方式，为学生普及朝鲜族的知识，地方人情，让学生了解到不同民族的热情，也有利于学生接受每个民族的不同，接受民族共同体，体会到民族的凝聚力，学生们在课堂上充分弹唱，跳舞，将整个课堂中的欢乐氛围调动起来，只有这样才能够让学生和教师有着完美的互动，增进学生与教师之间的距离，在快乐中学习音乐知识，增强自身的音乐鉴赏能力。多元化的教学方式不仅可以打破单一的教学局面，也可以让学生在学习中体会到不同的学习方法，对今后的学习充满信心，甚至能够启蒙学生的音乐思想，增强学生的音乐造诣。

[总结]：

在素质教育的进行中，我们不仅要以学生为教学的主体，也要让学生在快乐中收获音乐知识，音乐课堂的建立不仅是培养学生综合能力的有效体现，也是培养学生创新思维的体现，培养学生多方面发展，丰富学生的音乐知识，提升学生造诣，这对于学生来说也是一种特长的培养，更是对未来音乐道路的啟蒙，不仅可以锻炼学生张口唱歌的能力，也拉进了学生之间的社交距离，让学生放开自己，培养自身的社交能力，这样有利于教师和学生培养良好的合作关系，有利于学生对教师敞开心扉，甚至能够改变学生的性格，让学生变得更加开朗，乐观，善良，学习认识到不同地区的风土人情，丰富自身的知识储备。

参考文献

[1]罗春兰. 试析在小学音乐教学中增强师生互动的几点策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（42）：1.

[2]李军. 浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策[J]. 考试周刊， 2019（46）：1.