让德育在英语课堂落地生根

陈晓兵

摘要：教师在开展高中英语教学的过程中，可以对德育教育进行一定的渗透，让学生的思想道德素质得到一定地提升，这对于学生未来的发展有一定的帮助。同时，教师也可以借助该种教学方式，丰富教学内容，促使学生能够在之后的英语学习中，取得更为良好的学习成效。本文围绕让德育在英语课堂落地生根——谈高中英语课堂德育策略展开论述，希望对高中一线英语教师有所帮助。

关键词：高中英语;课堂教学;德育教育;落地生根

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

為了有效提高学生的思想道德水平，教师可以在高中英语教学的过程中，对德育教育进行一定的渗透，促使学生的思想道德水平进行提升，这对于学生的未来发展有着重要的帮助。同时，教师也可以根据实际情况，及时地调整教学策略，使得学生能够投入到课程学习的过程中，这对于提高教学的质量有着不言而喻的重要性。

一、在单元教学中渗透德育教育

教师在开展教学的过程中，常常能够意识到不同的单元，都有着自己的主题。而单元语篇材料中的内容，往往和学生的生活息息相关。因此，教师在开展教学任务的过程中，可以对这些素材进行多加应用，通过联系教材内容和生活的方式，让学生能够在学习单元内容，能够牢牢地把握主题。同时，教师可以结合着道德思想的知识，对学生进行进一步地讲解，让学生能够根据教师的讲解和自己的生活经验，结合着教师的讲解进行一定地反思，使得学生获得一定的明辨是非的能力，这对于提高学生的思想道德水平有一定的帮助

例如在学习《Body language》的课时内容时，学生需要了解“Body language”的意思以及应用情境。为了达成这一教学目的，教师可以对学生进行分组，并且尽可能地确保小组内的成员能够有一定的性格上的互补。借此，教师可以创设良好的小组讨论氛围，这对于推进教学任务有着重要的帮助。接着，教师可以为每小组讨论设定主题“‘Body language’在实际生活中有哪些应用？”在问题的引导下，小组内的每一位成员都能够根据自己的生活经验，围绕着这一主题，对自己的想法进行阐述，因而他们能够增强对于单元主题的把握程度。同时，为了能够实现德育元素的渗透，教师也可以以“如何在生活的过程中，关心聋哑人的生活现状？如何对他们的生活进行改善？”借助该种教学方式，教师可以对学生的道德情操进行培养，以实现学生思想道德水平的提高。

二、在阅读中渗透德育教育

为了进一步地提高学生的阅读效果，教师可以尝试在英语教学的过程中，以提问的方式，并且在提问的过程中，对德育元素进行渗透。因此，每一位学生都可以在英语阅读的过程中，牢牢地把握其中的德育元素。同时，在进行英语阅读的过程中，学生会存在着一定的问题，也能够在阅读的过程中，形成自己独到的见解。因此，教师可以鼓励他们借助小组的平台，开展讨论活动，让他们能够在小组讨论的过程中，对自己的想法进行大胆表达，并且能够就自己对于德育教育的分析，对自己的想法进行阐述。对于自己在阅读中遇到的问题，学生可以大胆地提出，而其他的学生，可以从德育教育的角度出发，向这一位学生提供一些可供参考的理解思路，提高该学生的阅读效果。

例如在学习《Festivals around the world》的课时内容时，学生需要重点了解世界上各个国家在过节上的差异性，也需要能够以包容的心态，对待不同国家的习俗。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“你们知道各个国家的代表节日有哪些吗？”通过这一问题，学生能够较为迅速地通过回忆的方式，在脑海中搜查有关的信息，并且能够对教师的提问进行一定地回复。然后，教师可以对学生进行提问：“如何对待不同国家的节日？”因此，教师可以借助该问题，对德育元素进行渗透，并且可以引导学生带着对于问题的思考，以个性化的方式开展阅读活动，让他们能够在阅读的过程中，始终围绕着这一主题，完成对于个人想法的完善。学生还可以结合自己在阅读过程中，对于德育教育的独到理解，谈谈自己的体会，在自我表达的过程中，实现对于相应语言的组织，并而能够对小组内的其他成员的思路进行启发。这样可以辅助学生进行思想道德的建设，这对于提高学生的思想素质有着较为重要的作用。

三、在写作教学中渗透德育教育

学生在理论上听取了较多关于思想道德建设方面的知识，但如果不对其进行一定地应用，他们会较快地忘却自己所学的内容。因此，学生在德育教育学习中，不能够取得良好的学习成效。为了让学生能够有一定表达自我的机会，教师可以引导学生通过写作的方式，将自己的学习到的内容，以书面的形式进行呈现，促使他们能够进行知识的应用，并且能够有效提高学生的德育水平。

例如在教学《The Olympic Games》的课时内容后，教师可以以“如何理解奥林匹克精神”作为题目，鼓励学生进行创作活动。因此，学生需要通过回忆自己生活中有关“奥林匹克精神”的内容，并且能够尝试应用英语思维能力，完成对于写作方式的构思，为后续的写作任务做好相应的准备。同时，他们也需要通过整理文章写作方法、单词、句型等内容，从德育教育创作的角度出发，对自己的想法进行阐述。与此同时，教师可以引导学生在书写的过程中，重点关注对于“奥林匹克精神”的体现，让学生的书面内容尽可能地从小事入手，对自己的想法进行阐述，这对于学生灵活应用所学知识有一定的帮助。借助该种教学方式，教师不仅能够增强学生的写作能力，还能够显著提高学生的思想道德素质。同时，教师也可以借助该种教学方式，对学生的思维进行一定地拓展，使得学生也能够在生活当中积极地进行予以落实，这对于帮助他们借助生活的平台，提高思想道德素质。

总结：

总而言之，教师在开展高中英语教学活动的过程中，可以在单元教学的过程中，培养学生的思想道德素质，让学生能够通过把握单词、句型和语法的过程中，加强学生对于思想道德方面内容的学习;可以在阅读教学中渗透德育知识，促使学生能够取得良好的阅读成效，并且能够提高学生的思想道德水平;可以在写作教学的过程中，培养学生的思想道德素质，让学生能够通过真情实感的表达，实现对于德育内容的把握。

参考文献

[1]刘畅.高中英语课堂教学中如何渗透德育[J].吉林教育，2021（Z1）：54-55.

[2]游新华.让“德育之花”盛开在高中英语课堂[J].华夏教师，2019（21）：21.