小学数学趣味课堂的构建研究

肖风林

摘要：在教育改革的大背景下，我国教育领域开始渗透新课程标准的教育理念，趣味化课堂成为教育工作者追求的理想型课堂教学。构建高效课堂是新时期教育教学的要求。基于此，文章以小学数学为例，从趣味教学的角度对小学数学高效课堂构建的方法、策略问题谈几点实践性的思考。

关键词：小学数学;趣味教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

教学实践表明，趣味教学是提升课堂质量、提升学生主体地位的有效手段，是学生学习的需要，是新课改的基本要求。如何运用趣味教学，值得教师在教学中不断创新、勇于实践[1]。教学中，教师应寻找教学内容与学生兴趣的切入点，以确保让趣味引领教学，以趣味教学推动教学活动的顺利开展，激发学生的兴趣，让学生爱上学习，提高学习效果。下面，笔者对小学数学教学中如何开展趣味教学谈几点粗浅的体会。

一、引进趣味课堂游戏，践行趣味理念

“游戏是孩子们的天性”，无论是男生还是女生，都对新鲜有趣的游戏格外情有独钟。每当在课间，可以发现学生总是三三两两聚到一起，玩着各种有趣的游戏，且都能全身心地融入到其中。针对这一情况，小学数学教师便可以在践行趣味理念时，根据所教学数学内容的实际情况巧妙组织与创设趣味性十足的课堂游戏，以游戏吸引学生的注意力，让学生的精神及思维都高度集中到蕴含着数学知识的课堂游戏上来，这样学生便可以在玩游戏的过程中轻松学习数学知识、高效掌握数学知识[2]。

例如：在教学“采访果蔬会——两、三位数除以一位数”这节知识时，学生需要进行大量的练习才能切实做到熟练地会计算两、三位数除以一位数的数学题目，但若是布置下去练习题目之后便让学生自己去算，学生又不免感觉枯燥。针对这一情况，笔者便在自身的小学数学教学实践中带领学生进行了“快速计算，快速抢答”的趣味游戏，即率先向学生出示数学题目，学生要根据这些题目进行快速计算，率先做完且正确率最高的学生，便是本次数学计算竞赛的获胜者。趣味游戏的引入，很好地点燃了学生的数学计算热情，大家都想算得又快正确率又高，因此，一个个都铆足了劲儿般认真思考与计算，如此一来，数学课堂氛围得以充分融洽、愉悦不说，更重要的是学生还在边参与边游戏的过程中更娴熟地掌握了两、三位数除以一位数的计算技巧与方法。这一举两得的良好教学效果充分表明了引进趣味课堂游戏之于做好小学数學教学工作的重要意义。

二、构建问题情境，增强课堂的趣味性

问题意识是学生进行数学学习必备的一种品质，只有树立了问题意识，学生的逻辑思维能力以及质疑能力才能得到有效的提升，而在问题情境中，教师与学生的互动明显增强，课堂氛围自然就会呈现出一种轻松、愉快的状态，这对于构建趣味化课堂是十分有帮助的[3]。但是在当前的趣味化课堂中，教师在运用问题教学模式教学时，仅仅通过简单的一问一答与学生进行交流和互动，只是为了完成新课标中对于师生互动的要求，这样的问答方式没办法引导学生自主思考和探究，也就是没有价值的问题模式教学。为了进一步增强数学教学的趣味性，使学生的积极性得到有效的调动，教师可以为学生构建问题情境，通过设置一连串难度由易到难、层层递进的问题，让学困生也可以跟得上教学进度，让学优生也产生挑战的欲望，从而在班级整体中营造一种积极思考、主动探究的气氛，使数学课堂呈现出一种蓬勃发展的状态。教师可以根据教材中的内容以及教学大纲对于小学数学教学的要求，充分了解学生的学习水平、个性特点等多方面的因素，为学生拟制符合他们认知能力的问题情境，引导他们树立问题意识和质疑意识。

三、布置趣味作业，引导学生高效应用数学知识

（一）改变传统命题形式，让学生乐读题、乐解题

熟练掌握技能需要经过多次的磨炼，学生对所学知识的灵活应用同样需要多次练习。在问题设计中植入趣味性元素，可以让学生乐于读题、分析题、解题。例如，教师可以将学生喜爱的卡通形象引入问题中，也可以通过情节替换或创设闯关情境，将工程问题、鸡兔同笼问题、年龄问题等学生常见却枯燥的题目放到具体情境中，让学生在情境中应用知识解决实际问题，掌握解题的方法和规律。

（二）设计趣味实践作业，让学生在实践中检验学习成果

趣味实践作业是提高学生对数学知识灵活掌握程度的关键，学生能够通过动手实践自主解决实际问题，深层次理解数学知识和原理，发现数学与生活之间的紧密联系。在内化知识和实际应用知识的过程中，学生对数学的学习兴趣会逐步提高。因此，教师要围绕课堂教学主题设计好趣味实践作业。

结束语：

总之，趣味性的数学课堂能够激发小学生的学习兴趣，使他们积极投入到数学学习中，不断增加数学知识的储备，不断提升数学思维能力，以及利用数学知识解决问题的能力。因此，教师应该认识到趣味化教学的重要性，精心设计教学计划，引入趣味化元素，构建充满趣味的高效小学数学课堂。

参考文献

[1]邓思伟.论如何打造趣味化的小学数学课堂[J].当代家庭教育，2020（34）：86-87.

[2]贺秋霞.小学数学教学中如何实施趣味化教学[J].文理导航（下旬），2020（12）：23.

[3]蒋江平.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].天津教育，2020（28）：77-78.