情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略探究

薛颖颖

摘要：在小學英语教学课堂上，教师除了要从口头上为小学生讲解英语知识以外，同时还需要通过一些教学方式和方法的运用，为小学生营造一个良好的学习氛围。教师可以利用多媒体教学设备、图片以及材料等创设相应的教学情景，以此更好地训练小学生的思维能力和英语语言能力。由此可见，情景教学法在小学英语课堂教学中的运用具有不可忽视的重要性。

关键词：情景教学法;小学英语;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、 情景教学法在小学英语课堂教学中运用存在的问题

（一）未能够突显小学生的主体位置

情景教学法在小学英语课堂教学中运用的核心就在于提高小学生的参与度，然而由于小学英语教学任务较为繁重，课堂教学时间又较为有限。为了完成预期的教学目标，部分小学英语教师通常仅仅从形式上运用了情景教学法，并未突显小学生的主体位置，严重影响情景教学法重要作用的充分发挥。

（二）所创设的教学情景不够生动

在运用情景教学法组织小学生学习英语知识时，教师需要以教学内容为基础，结合小学生诸多方面的实际情况，灵活地创设相应的教学情景。通常需要运用多媒体教学设备或者英语故事的讲述将小学生带入相应的情景中，但是在具体运用的过程中，部分教师由于缺乏对情景教学法的研究，致使其很难运用准确的语言创设一个生动的情景，还有一部分教师在讲述英语故事时，缺乏情感上的渲染，并且不够流畅，导致小学生很难集中注意力去听教师的讲述，最终造成情景教学法的运用毫无意义可言。

二、 情景教学法在小学英语课堂教学中运用的有效策略

（一）充分体现小学生的主体位置

开展小学英语课堂教学的目的就是为了促使小学生可以在生活中灵活地运用英语知识，而情景教学法的运用则是为了更好地实现这一教学目标。由此可见，小学生才是英语课堂教学的主体与核心。教师在具体运用这一教学方法时，必须强调小学生的主体位置，加强对小学生英语学科核心素养和思维能力的培养。提高小学生的逻辑思维能力。小学英语知识的学习，并非仅仅是记忆英语单词和翻译英语课文，同时还包括训练和发展小学生的英语听、说、读、写能力。在以往的英语教学课堂上，小学生只紧随教师的教学思路，一边听课一边将教师讲解的重要知识点记录下来。严重限制了小学生的学习热情和思维的发展。为此，教师在运用情景教学法时必须充分突显小学生的主体位置。例如，小学生在学习“I’m sam”一课时，这一课时是小学生正式系统化学习英语知识的开端，所以这一课时教学内容的设计非常关键，如果在这一课时可以促使小学生对英语知识产生学习的欲望，其日后通常都会兴致勃勃地展开学习，而如果小学生提不起兴趣，将严重影响其学习的效果和效率。为此，教师可以为小学生创设一个模拟招聘会的情景。首先，教师可以为小学生做出示范，向扮演招聘者的小学生进行简单的自我介绍，招聘者则需要根据应聘者的自我介绍和自己想要了解的其他内容，做出补充提问。随后，教师可以引导小学生在学习小组内仿照教师的样子展开对话练习。这样除了可以让小学生迅速地进入良好的学习状态以外，同时还可以训练小学生的英语口语能力和听力能力。

（二）通过多媒体的运用创设相应的教学情景

在信息技术快速发展的推动下，中国各小学学校都开始注重加强信息化教育。小学英语教师在具体开展教学活动时，应该充分发挥多媒体教学技术的重要价值，运用多媒体教学技术为小学生创设相应的教学情景。多媒体的运用可以避免教师因为语言表达不够准确或者不够流利，而导致无法将小学生很好带入教学情景问题的出现。并且可以使得呈现出的教学情景更加的丰富多彩，不单单可以通过视频的方式呈现出一个动态化的教学情景，同时教师还可以为其配上相应的背景音乐或者图片等，以此为小学生营造一个良好的学习氛围，让小学生可以在潜移默化中融入教师创设的情景中，给小学生带来视觉和听觉上良好的双重学习感受。

（三）运用游戏创设相应的教学情景

从古到今，游戏一直都是儿童非常喜欢的活动。小学英语教师可以利用这一点，运用游戏的方式创设相应的教学情景，以此快速地将小学生带入情景中，在愉悦的游戏中让小学生准确地理解英语知识，并扎实地掌握。但是教师也需要注意，不要盲目地去运用游戏的方式创设教学情景，一定要以教学内容为基础。避免小学英语教学课堂过于热闹，而导致小学生只顾做游戏而忽视英语知识的学习。在课堂教学结束后，小学生虽然会感觉小学英语教学课堂十分的有趣，但是小学生的切实收获却很少，显然这与情景教学法运用的目的相违背。因此，教师一定要根据教学内容和小学生的特点运用恰当的游戏创设教学情景，在满足小学生对英语教学娱乐性方面需求的同时，潜移默化地提高小学生的英语核心素养，加深小学生的学习印象。

（四）创设音乐情景

通过相关调查了解，虽然一些小学生对英语知识的学习并不是很感兴趣，但是他们却十分喜欢听具有较强节奏感的英文歌曲。为此，小学英语教师在运用情景教学法开展教学活动时，可以通过网络平台筛选一些较为符合小学生年龄特点的英文歌曲，并结合教学内容创设相应的音乐情景。

（五）拓宽教学思路

小学英语教师在运用情景教学法组织小学生学习英语知识时，如果教师一直运用同一种方式创设教学情景，那么长时间下来，小学生也很容易出现厌烦的心理，从而逐渐失去学习的兴趣。为此，小学英语教师一定要不断地拓宽自身的教学思路，加强对各种教学方法的学习，以此通过多样化的方式创设教学情境，持续地激发小学生的兴趣，让每一次小学生都会充满欲望、好奇地去学习英语知识。

三、 结语

综上所述，小学英语教师在开展教学活动时，应该积极地通过多样化的方式为小学生创设不同形式的教学情景，以此确保小学生可以一直保持良好的学习热情，从而充分发挥情景教学法的重要价值。

参考文献

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