基于想象力培养的小学美术教学策略

陈晶

摘要：新课程改革对小学美术教育教学工作提出了新的要求，学习先进的教学理念，优化美术教学观念是时代发展的必然选择。所以，在小学数学教育教学工作过程中，教师应该对教学模式进行创新，对学生的想象力进行培养，提高学生的美术素养，发展创新思维。基于此，本文对小学数学教学中学生想象力的培养策略进行了简单的论述，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

关键词：想象力培养;小学美术;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

1小学美术课堂教学现状

相比较于语文数学，英、语等传统经典科目而言，美术这门学科所受到的关注程度比较低，其不属于期末考核科目，很多教师往往将其作为副科对待，这也导致了各种教学过程不规范的状况，甚至有部分教育工作者将美术课堂作为娱乐科目对待，极度压榨美术课堂的课时，导致很多内容无法被充分展现出来，学生所学习到的知识很少，难以达到教育部门的标准要求，学生在美术课堂中难以形成必要的美术素养，缺乏想象力和创造能力，这对于未来的成长和发展而言是极为不利的。另外，部分小学美术教师在教学方面存在问题，备课工作不够及时，甚至缺乏系统性的备课，课堂过程中采用传统的知识讲授式模式，缺乏与学生的沟通和互动，或者要求反复训练学生某个方面的美术技能，没有注重全面发展，也缺乏对于想象力和创造力的培养。在这种教学模式下，美术课堂将会变得较为枯燥和乏味，缺乏积极活泼的氛围，所培养的学生缺乏自主思考能力和想象能力，这与素质教育的基本要求存在偏差，因此，小学美术教师必须要不断革新工作思路，创新工作方法，运用新型的教学策略，强化对于学生想象力的培养。

2小学美术教学学生想象力的培养策略

2.1设置故事情境培养思维活动

想象是人脑的一种思维活动，是进行创新及其活动的重要思维形式。想象可以是对已有记忆中的形象的再造思维，也可以是对事物的创造性思维。美术中的想象以形象思维为主，最好借助一定的情境去触发，而不要空穴来风的胡思乱想。具体形象的情景既能激发学生情感，提高学生兴趣，又能诱发学生思考，激活学生思维。良好的情境如同和风，为学生想象的翅膀助力，促使他们快乐自由地飞翔。创设情境的方式有许多，或挖掘生活中的事物，创设真实的生活情境，唤醒学生的生活经验;或利用故事中的人物形象，创设有趣的故事情境，发挥故事的神奇魅力。在教学《大人国与小人国》一课时，我给学生介绍《格列佛游记》，创设了大人国与小人国的故事情境，我和学生一起欣赏故事作品，组织学生讨论故事内容，想象故事中的人物，并引导学生想象：“如果我是格列佛，会发生哪些有趣的事情呢？”有趣而奇幻的故事，起到较好的激趣诱思效果。

2.2借助多媒体平台，培养学生的想象力

小学美术教育的目标是“以美育人”，实际上是对学生进行美育的一个过程。因此，在教学中要结合小学生的认知规律，立足于学生的生活，通过学生的视觉观察，培养小学生的想象力，提升他们的审美能力。小学生生性活泼好动，注意力集中时间短，美术课堂上往往容易走神，所以，在教学中要想方设法运用有效的教学策略，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。而借助多媒体平台辅助教学功能，可以让这一切成为可能。在教学中，老师结合教学内容精心备课，在网上下载一些趣味性较强的图片或动画视频资料，教学时播放给学生，以吸引学生的注意力，调动学生参与学习的积极性，进而培养学生的想象力。例如，在学习“彩墨游戏”一节内容时，老师先给学生简单讲解一下中国画中水墨画的特征、创作的工具、创作的方法，当学生对中国水墨画有了一定的基础之后，老师借助多媒体的演示功能，把中国画的技法和线条以动画的方式进行演示，增强学生的真实感受，使学生对水墨画有更进一步的认识，然后让学生自己动手绘画，观察自己在绘画过程中调墨的效果和动画中的差异之处，从而提高学生的创作能力，有效地培养学生的想象力。

2.3创意添画转化想象

实践与创新是一对孪生兄弟，如果没有实践行动，不把想象的东西塑造出来，想象永远得不到实现，创新也将化为泡影。诚如习近平总书记所说：“空谈误国，实干兴邦。”创新需要行动，实践与创新互为支撑，互相促进。造型表现是一种实践性美术创作活动，是想象思维的外化，是作者通过作品表达情感、思想的手段与方法。创作是美术教学不可或缺的环节，是学生将想象转化为现实的一种方式，创作活动是创新能力的历练过程。例如，在教学《大人国与小人国》一课中，我在引导学生在对比活动中理解了大与小的关系后，组织学生利用对比方法创作大人国与小人国的作品，在作品创作活动中，我安排了两个层面的创作活动，首先是师生合作添画，给学生示范，与学生互动，让学生想象格列佛休息的场所，并将想象中的情境画出来，添加在黑板上。其次是学生独立创作，让学生大胆想象，拿起身边的画笔，完整的创作一幅作品，利用大小的对比手法，表现出有趣的内容。创意添画让想象的种子落地开花，让学生体验到创作的成功与乐趣，较好地培养了学生的创新精神。

2.4开展积极有效的教学评价

为了有效优化教学质量，提高学生们的想象能力，教师要开展积极的教学评价，当学生取得一些学业方面的进步时，要及时进行表扬，当学生在学习过程中存在失误时，也要及时进行指正和引导，我们必须要充分认识到小学生的客观学习水平，其思维能力和认知能力仍然不够成熟，逻辑思维能力相对较弱，为了更好地发展想象力，就要开展教学评价，从而对学生形成正向刺激，帮助学生建立学习自信。同时，针对不同年级的学生，要采用不同类型的教学手段和教学素材，鼓励他们运用多元化的美术工具大胆创作，不要受到现实事物特性的影响，要减弱写实要素，任何天马行空的想法都可以呈现在画布之中，从而激发学生的创作热情。

3结束语

总而言之，在小学美术教学过程中，想象能力的培养是非常重要的教学内容，这也是学科素养培养的重要目标，小学美术教师必须要不断更新工作思路，改善工作方法，创设科学有效的美术情景，充分激发学生的想象能力，提高学生的美术素养。

参考文献

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