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关于低年级看图写话的指导

2016-05-20李小莉

学周刊·下旬刊 2016年7期
关键词:想象力培养生活体验阅读写作

李小莉

摘 要:语文教学,无外乎读和写二字。尤其是写,现在的学生由于阅读量的急剧下降而对写作很是无奈。所以我们就要从小重视这一问题,及早培养他们良好的写的能力,为他们以后的学习生活打下坚实的基础。对于低年级的学生来说,看图写话是最好的一种训练方式。让学生直接写作文显然是不现实的,因为他们的知识储备量和人生阅历无法达到写作的要求。在课堂中抓好这一环节,训练学生的写的能力,就成为大家需要下工夫研究的课题。

关键词:阅读写作;生活体验;想象力培养

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)21-0260-158

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.081

对学生低年级的作文教学,我们要因地制宜,灵活教学。那么,怎么样才能写出优秀的作文?这里面涉及的问题比较复杂,我以为刚开始接触写作的学生,对于写作毫不知情,从刚开始的构思到打腹稿,然后到谋篇布局遣词造句等等的方面,需要一个长期锻炼的过程,而这些我们就要一点一点地教给学生。

一、激发兴趣,体验写话乐趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。因此,教师要唤起学生的说话兴趣,恰到好处地进行点拨,激发学生的写话欲望,使他们产生如鲠在喉、一吐为快的感情冲动,使写话成为学生的自觉要求,变“要我写”为“我要写”。

如在训练学生观察图画《大课间活动》的时候,我先让学生说说每天在大课间活动中都干些什么?和谁一起玩的?玩些什么游戏?是怎么玩的?当时的心情怎样?于是学生纷纷举手,大胆发言,不但说出游戏的名称,还说出自己是怎么玩的。这时我出示图画,让学生观察,并展开想象,变“静图”为“动图”, 学生觉得有话可说,培养了学生写话的兴趣。其中一位学生这样写道:下课了,小朋友像一只只快乐的小鸟一样跑出教室,来到操场上。操场上,顿时沸腾起来,有的小朋友在跳绳,他们一边抡着绳子,一边笑着;有的小朋友在玩单杠,就像一只机灵的猴子一样;有的小朋友在打篮球,三个一群五个一伙;还有的小朋友在玩“编花篮”的游戏。你看,花花在向老师请教上课不懂的问题呢!大课间活动真是丰富多彩啊!这个学生不但写出了画面的内容,而且用上一些生活中的词语,写得非常好。

二、学会观察,教给写话方法

观察也是一门学问,在看图写话教学里,教师要引导学生看的思维和方式方法。我一般是这样教学的:首先看每幅图的内容,看的时候可以按照一定的顺序来观察。比如上下前后左右的顺序,内外表里的顺序,把每幅图的内容看仔细了,然后是脑子里要有恰当的词语,学过的词语有哪些,有没有更好的词语来表述图画中的内容呢?主要的一点就是每幅画的内容怎么串联起来,串联起来后,整体反映的内容是什么,能不能看出其深刻的意思呢?这些对于初写者都是比较难的事。他们往往只是每幅图里的内容写几句,中间没有过渡词、过渡句等,让人看了,不是一个整体,这就是我们要解决的地方。

在训练学生观察图画《摘花》时,由于学生有了原先的找秋天活动,能够结合自己的感受连同图意,会发现小女孩的手有点往回缩这一细节,会自然而然地想到妈妈的话语,小女孩的举动,而这也正是这幅图所表达的意思。一位学生在文中写道:秋天,公园的菊花真美啊!有的含苞欲放,有的亭亭玉立,还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深地吸引了,情不自禁地伸出手想摘一朵。这时候,一位阿姨轻轻地拍拍我的肩膀说:“我们要爱护花草树木,不能摘花。”听了阿姨的话,我羞愧地低下了头,并坚定地对自己说:“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了,仿佛在说:“改正错误还是好孩子。”这是多么纯真心灵的表白啊!

三、启发思考,合理展开想象

学生想象力的培养不是一朝一夕能够完成的,我们必须在日常教学中加以培养才能行。小学生的想象力应该是丰富的,但是丰富的想象力不受写作要求的限制,往往是信马由缰,想象的内容和观察到的内容不一样,我们要求他们的想象力要合理,不能随意。比如看到柳树的枝条摇摆了,不能简单地说刮风了。教师要引导学生观察画面的详细情况,看看树枝的叶片是新芽还是枯黄的干叶,如果是新发的嫩芽,说明刮的春风,那我们就要写出春风特点来,轻轻的、温润的,还是徐徐的,这个就要想象。假如是干树叶,那肯定是秋天的树叶,秋天的树叶是什么样的呢?就要写出秋叶的特点来,火红的吗?橘黄的吗?还是什么颜色的呢?也需要我们发挥想象,学生根据自己的在实际生活中的观察,写出自己喜欢的颜色。一般情况下有树必有鸟,看看鸟儿是飞翔的姿势,看是飞向树枝还是飞向蓝天,我们可以进一步引导学生想,鸟儿飞向蓝天,那它们飞到哪里去呢?如果飞向树枝,那它们是从哪里飞来的啊?到树枝上来干什么呢?休息还是找伙伴啊!可以想象的内容很多,关键是要我们展开合理想象力,挖掘出应有的内容。画面的内容,每幅有每幅的内容,只要我们合理的引导,学生会写出很多好文章来的。我们要注意的一点是,把每幅画的内容组合起来的方法,一般是要有合理的过渡词或者过渡句。

四、广泛阅读,打好语言基础

文章是看出来的不是写出来的。杜甫说读书破万卷下笔如有神,是我们最好的学习的例子。文章看的多了,提起笔来犹如神助,所谓的才思泉涌就是这个道理。所以,我们要引导小学生从小养成良好的阅读习惯,为写作打下坚实的基础。阅读的方法非常的重要,不能拔高他们的能力,也不能过低降低阅读的内容,要选择适当的内容对他们进行引导,完全是可以办得到的。

总之,培养小学生看图写话能力是方法多方面的,只要我们努力,一定会培养出良好的写作能力的。

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