探究小学语文阅读能力培养

李波

摘要：语文阅读不仅与语文教学本身有关，而且也事关学生的整个学习生涯。阅读无论在如何学科的教学过程中都会发生，没有基础的语文阅读能力，就难以在各种阅读中找到关键点，正确理解文本的意图，也就难以提升学习的效果。小学语文教师需要正视语文阅读能力培养的重要意义，提高语文阅读教学的警惕性，把阅读能力培养当作语文教学的核心对待。在发展学生语文阅读能力过程中，教师正确的阅读教学方式是基础，其应该以发展阅读能力为基础目标，改进自身阅读教学过程，并在自主阅读学习、对比阅读学习、情境阅读学习等的教学实践中提升自我教学能力，为发展学生语文阅读能力，打好各学科学习基础，做出应有的贡献。

关键字：小学语文;阅读能力;培养方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文阅读能力培养的作用不应该被教师忽视，因为其不仅事关语文核心素养的发展，更是事关学生的整个学习生涯。任何学科的学习都需要依赖阅读理解的能力，缺乏正确的阅读方式，学习的效率就会大大降低。从阅读对其他学科学习产生的影响就可以看到阅读教学的价值与意义，教师首先要做到从意识上对阅读教学有清晰的认识。其次，教师对阅读教学方式的调整也是重点，随着教学环境的变化，有许多的教学模式已然不能适应教学的要求，对这些教学方式因时制宜以及因地制宜的调整将是教师培养学生阅读能力的坚实基础。

一、利用自主阅读提升学生的阅读能力

所谓自主阅读教学并不是像许多教师认为的那样简单地让学生进行阅读自学，这其中应该包含更多的内容。首先是自主阅读学习应该有问题导向，让学生沿着给定的问题进行阅读，从而提升其把握阅读重点的能力。其次，自主阅读学习应该存在一定的问题讨论时间，让学生与学生进行互动讨论;最后，学生展示应该作为自主学习的收尾环节，这是展示学生学习成果，激发其学习动力的重要环节。在自主阅读中，只有将这几个环节做好，才能真正发挥自主阅读教学的作用。

以部编版小学五年级语文《太阳》一课的自主阅读教学为例。在教学前，教师先是根据教学内容为学生提出“课文是从那几个方面来描写太阳的，具体使用了什么说明方法？”等的问题。之后，开展限定时间的自主阅读，并在自主阅读进行一段时间后让学生以教学问题为基础进行讨论。最后，讨论过程结束后，教师让不同的学生对问题进行了回答与讨论，从而给与了学生展示学习成果的机会，这非常有利于进一步激发起学生的热情。

二、利用对比阅读培养学生阅读能力

对比阅读是一种有效发展学生阅读能力的教学方式。在学习过程中，单一的文本教學往往难以让学生意识到具体文本的写作特点，从而影响到学生对文本写作特色的的理解。而这时，如果教师采取了对比阅读的方式，利用相似主题文本的对比阅读，将会对学生理解文本特色以及主题思想有巨大的帮助，学生的阅读能力也能在这一过程中得到巨大的提升。

以部编版小学五年级语文《六月二十七日望湖楼醉书 》的对比阅读教学为例。苏轼是豪放派诗人的代表，其写景的文本十分能够体现其写作的风格与特色。而对比阅读能够让此种风格更加凸显。在教学过程中，教师可以利用婉约派诗人写景的古诗来与此诗进行对比，从而让两种风格在互相对比中得到凸显。在对比阅读中，教师要主动提出对比性的问题，让学生从问题着手去思考两种文本的不同，而不是漫无目的地进行对比阅读。

三、利用情境教学增强学生融入感

增强学生融入感是培养阅读能力的重要方式，许多学生理解不了文本感情，有很大的原因是因为其没有融入到文本所营造的氛围中，只有当其融入到文本之中，其阅读的能力才会得到发展。在教学中，帮助学生融入教学文本的方式之一就是采用情境教学。情境教学的方式有许多种，如多媒体视频教学、教学场景布置、师生情境互动等。教师需要将其合理运用到教学中，并让情境教学与文本产生互动，让情境与学生产生互动，如此才能避免情境教学与学生以及文本脱节，从而增强学生的情境融入感。

以部编版小学五年级语文中《 牧场之国》一文的情境教学为例。在《 牧场之国》的文本教学中，教师先是利用一段关于荷兰牧场的视频来为学生进行导入，让学生对《 牧场之国》有了初步的认识。在教学过程中，教师提出了“你对荷兰有哪些了解”的讨论主题，让学生分享自己在生活中获得的关于荷兰这一国家的有关知识，成功将学生带入了“牧场之国’的教学环境，提升了其教学参与感。在之后的学习中，学生积极参与讨论，有效提升了对文本的理解。

综上所述，小学语文教师应该先要意识到阅读能力对学生学习生涯的影响，从而提升自身对阅读能力培养的重要地位的认识。在此基础之上，小学语文教师应该在时代背景以及地区教学背景的实际条件下，对自身的教学方式进行调整，抛除远离时代要求的教学方式，因时制宜，因地制宜地发展具备自身特色的教学方式，从而更好为学生阅读能力培养服务。

参考文献

[1] 刘秀媚. 关于加强小学语文教学中学生阅读能力培养的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：4，136.

[2]李艳. 小学高年级学生阅读能力培养初探[J].甘肃教育，2016（18）：95.