润物无声

张伟

摘要：德育教育对学生养成良好文明习惯、社会公德和法纪观念，以及建立正确的人生观和价值观等起到了主导作用。在初中语文学科中所包含的德育内容非常丰富，这对学生道德素养以及自我修养的影响是极其深远的。教师要充分认识德育教育的重要意义，结合教材内容和学生实际特点，不但要教授学生基础语文知识，还要教会其做人的道理，通过多样化的教学手段润物无声的把德育渗透至学生的心田。

关键字：初中语文;德育教育;渗透;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在语文教学中，帮助初中生提高语文核心素养是教育的首要任务。语文学科在学生成长与发展过程中作用巨大，初中语文教材中蕴含很多值得学习的为人处世的道理，教师就要积极发挥自身的引导和组织作用，有意识的把德育教育潜移默化的渗透至语文课堂教学中。教师需要改变以往教学模式，采用科学先进的教学观念，以促进德育教育质量的稳步提升，使学生形成良好的个人道德品质，同时让学生的综合素质得到有效提高。

一、精选课文内容，合理确定德育目标

初中语文课文大都是名篇佳作，语言文字有典型性和规范性的特点，思想性也较强。教师要引领学生深度发掘出教材中的德育因素，里面有自强不息的民族精神，有深厚炽热的爱国情感，还有崇高美好的道德品质，这些都是极好的德育资源，让学生更认识自然和社会，让学生今后为推动社会进步做出贡献。只有教师心中有数，才能在课堂中有的放矢。在语文教学中要深刻钻研新课标动向、精心设计教学方案，并在此基础上设立有关课文的德育目标，从不同方面发掘德育内容，把每篇课文的德育目标都要有准确定位，并根据事先合理确定的德育目标，设计相应教学环节，有利于初中语文课堂的有效开展。

例如，在学习《邓稼先》这篇课文时，除了要让学生捋顺作者写作思路，把握文章在结构顺序和材料安排等方面的特点以外，还要求学生能够体会作者在文中所表达出的强烈爱国气息，学习邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。为实现这一德育目标，教师首先为学生出示了《怀念邓稼先院长》这支朋友为其写的挽歌，那么邓稼先的朋友为何如此深深怀念和崇敬他呢？这自然是被他的精神和人格魅力所吸引。教师还可以让学生事先搜集有关邓稼先的个人事迹，然后在课堂上与其他同学共同交流探讨。教师在课堂上可以让学生说明每个“板块”中，作者都是从什么角度展现邓稼先怎样的形象？教师随即以“我不能走”这部分内容作为教学重点，深刻让学生理解邓稼先为什么“不能走”？这就在学生心中产生强烈反响，收到很好的教学成效，同时达到升华爱国情感的德育教育目标。

二、借助课外阅读，提高学生思想觉悟

想要学好语文这门学科不是一朝一夕能够达成的，而是一项需要长期、系统的积累过程。教师积极开展丰富多样、内容生动的语文课外阅读，不仅有利于学生发展个人性格意志，而且还能培养学生高尚的道德素养，同时对提高学生语文成绩也有不可低估的作用。但初中生分辨与选择的能力较弱，所以，教师应在“择善书而读”的教育思想下，鼓励学生多读书、读好书，读一本好书等同结交一位良师益友，不仅能扩展学生的视野与知识面，提高阅读理解及写作能力，而且还能培养学生刻苦学习、勇于挑战的拼搏精神，在广泛阅读中让学生累积更多更好的素材，也提高了学生们的思想觉悟。

例如，在《背影》这课教学中，为让学生深刻体会到父亲对儿子的那种强烈而深沉的爱，以及儿子对父亲的感激和思念之情，可以让学生深刻品味父亲的语言，如在“进去吧，里边没人”这句简短的话语中，描写了父亲走了几步就回头，可见心理一直惦念着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，什么都替儿子着想的情感。教师还可以为学生出示《父亲的背》、《墙角的父亲》、《父亲，永远的挚爱》等文章，文章题材有散文和诗歌，让学生在众多父爱题材的文章中深层次的感受人间真情。教师还可让学生多读一些朱自清的其他散文，在他的《朱自清精选集》里面有《飘零》、《一封信》、《儿女》等，这样既能让学生体会到课文里中华传统文化中孝道的巨大影响作用，同时又拓展学生视野，提高其思想道德品质。

三、组织团体活动，感受集体主义观念

当今的初中生多数为独生子女，在家中受尽家人的关怀与呵护，以自我为中心的心理较为严重，且集体主义意识淡薄，在性格方面的缺陷会导致学生极易产生挫败感，性格的偏执也会让给学习和生活带来一定麻烦。甚至还有学生英雄主义情结较强，喜欢自以为是，爱在别人面前出风头。所以，语文教师在针对学生心理进行德育教育时，应将加强集体主义教育摆在重要位置，经常组织一些集体性的活动，引导学生更好的了解和认识自我。学生多参加团体活动，有助于增强其集体主义观念，可以在德育范畴中的人际交往部分得到更好的应用，在遇到任何事情或困难时，也能用良好心态去解决。

例如，在教师讲授《沁园春···雪》时，由于这首诗歌极富情感色彩，教师就可以组织学生进行一次诗歌朗诵大赛，为增加全体学生参与到热情，教师要求每个学生都有展示自己的机会，在讲台上学生的朗诵情感也都很到位。在第一轮筛选中可以小组为单位，在组内选择出朗诵最好的选手，参加第二次的角逐。在第二次選拔过程中，教师就可增加比赛难度，让学自己选择另一首毛泽东的诗词来进行朗诵。为让本组获得最佳成绩，这样学生就可以进行组内讨论，然后把事先准备好的组内描写情感最丰沛的诗词拿出来，让自己小组选手上前朗诵，这样就极大调动学生的朗诵兴趣，在活动中强化他们的集体观念，也从朗诵中深刻感受到毛泽东的革命情怀，让学生们体会德育教育的力量。

结论：

总之，语文是集艺术性、知识性和思想性于一体的重要学科，教师将德育教育引入初中语文教学中，对提升学生综合素养发挥着关键作用。而德育渗透的方式各种各样，但不管采用何种方法，都需要教师把教书育人看作自己身上神圣的使命，深入钻研教材内容和学生心理，通过自身过硬的业务素质，在教学中适时为学生渗透德育教育观念，让学生在知识与能力方面提高的同时，思想上也能有长足发展，进而成为德智体美劳全面发展的复合型人才。

参考文献

[1]崔玲霞.初中语文教学中渗透德育教育的有效性分析[J].考试周刊，2020（A0）：25-26.

[2]赵喜成.初中语文课堂中渗透德育教育内容的方法探索[J].课程教育研究，2020（10）：45-46.