浅谈初中历史教学如何立德树人

刘学敏

摘要：伴随教学的不断改革，初中历史学科在传授学生知识的同时更应注重渗透立德树人教育，这对其成长与日后长远发展有巨大影响。因此，在教学开展过程中，教师应立足教材内容与知识点，采取新颖且多样的方法，让初中生能产生学习兴趣与动力，且能扎实掌握历史知识。并可在立德树人教育影响与渗透下，逐渐提高初中生品德与素养，使其得以不断进步与成长，确保初中历史学科教学更具高效性及意义。

关键词：立德树人;初中历史;渗透;落实

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

对于初中历史这门学科来说，教学目的不仅仅是要教会学生知识，教师更要思考如何渗透与实现立德树人，这也是教学改革下的全新要求。因此，在授课过程中，教师应根据课程内容，采取多样的方法渗透立德树人教育，讓初中生能在扎实掌握知识的同时拥有良好品格、道德与思想，成为心中有远大理想及爱国热情的栋梁之才。

一、借助情境设计渗透正确思想

针对初中历史学科，教师在教学开展的同时要注重立德树人教育的渗透，让初中生不断进步。因此，教师应优化教学模式，在授课过程中，可根据课程内容，融入不同元素设计有效情境，借此对初中生渗透正确思想。一方面可将其学习热情调动起来，从而主动展开高效学习，将历史知识扎实掌握。另一方面可让初中生在思想上受到正确引导，并能不断提高自身品质与素养，确保初中生得以实现不断进步。

例如，在讲解《鸦片战争》一课，教学开展过程中，教师可根据具体课程内容，利用史料设计故事情境。比如：在课堂上，教师可通过史料、照片将鸦片战争爆发的原因、经过、结果与影响，用讲故事的方式呈现给初中生，让他们对著名的历史人物和事件有所认知，并了解鸦片对当时的人民造成了哪些危害。同时教师也可以着重介绍林则徐的一生经历，用其禁烟、销烟的行为渗透初中生正确思想，借此充分发挥立德树人教育的作用，让初中生的爱国热情与民族自豪感能被激发。促使初中生能拥有正确思想与价值观，并不断提高道德与品质，得以突显初中历史学科教学高效性。

二、利用信息技术给予丰富体验

在初中阶段，是学生接触历史这门学科的开始，教师的责任不仅是教会他们知识，更要渗透立德树人教育，这才是教学开展的宗旨。因此，在课程开展中，教师应依据教材内容，利用好信息技术辅助，将历史知识以视频、资料、图片等形式呈现，借此给予初中生丰富体验。如此既可使其更好的掌握历史知识，还能让初中生受到熏陶与立德树人教育。使其得以不断自我提升与进步，从而实现全面发展。

例如，在讲解《国防建设与外交成就》一课，教师可利用信息技术辅助，给予初中生丰富体验。比如：经过多年的发展，我们在国防、军队建设及外交方面取得了巨大成就。教师可利用互联网搜集历年来天安门阅兵以及军事武器的视频，让初中生全面了解我国陆、海、空军的建设与发展;也可以搜集外交事业的发展资料、图片或记录片，让初中生了解国家的变化以及在世界上的地位。如此利用信息技术可将立德树人教育有效渗透，让初中生通过观看视频掌握好历史知识，并在强烈自豪感下树立远大理想。促使初中生能不断提高自身品质与素养，得以实现教师高效教学。

三、理论联系实际强化德育渗透

在初中历史这门学科中，若想渗透立德树人教育，仅停留在口头效果并不理想，还应落实于实践。因此，教学开展过程中，教师应立足教材，让理论联系实际，引导初中生展开小组合作学习，借此强化德育渗透。如此既可让初中生产生足够兴趣，并主动积极的融入高效学习，还能让初中生在完全掌握历史知识的同时受到熏陶与德育教育。从而不断提高其道德、品格与思想，得以突显立德树人下初中历史教学有效性。

例如，在讲解《科技文化与社会生活》一课，教师应将理论联系实际，让初中生开展小组合作学习。比如：先将其合理划分多个小组，再让初中生讨论我国科学技术有哪些成就与做出巨大贡献的科学家，为人类带来了哪些变化;展示20世纪70年代中国的日常生活，让初中生进行对比，并思考与讨论，过去人们觉得难以下咽的野菜与窝头，在当今生活中却很受欢迎，人们的感觉为什么会发生变化？如此利用小组合作能让初中生更好的掌握历史知识，同时还可渗透立德树人教育，让初中生能拥有积极、健康的心理与良好道德品质，更加热爱与珍惜现在的生活，促使初中生能不断进步，得以保障历史学科教学效率。

总结：

初中历史这门学科，可开阔学生视野，使其正确认知历史，同时对立德树人教育的渗透有极大帮助。因此，在教学开展过程中，教师可根据课程具体内容与初中生实际需求，利用情境设计、信息技术及小组合作等有效方法，将初中生学习自主与积极性调动起来，使其能掌握好历史知识。同时在立德树人教育的影响与熏陶下，拥有良好价值观及思想，确保初中生能提高道德、品质与素养，得以突显历史学科教学有效性。

参考文献

[1]郝春雨，马忠善.浅谈初中历史教学如何渗透“立德树人”[J].中学历史教学参考，2020（16）：72-73.

[2]张兴义.初中历史教学中的“立德树人”教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：139.