刍议在珠心算教学中培养小学生数学核心素养

李秋普

摘要：小学是素质教育的起始阶段，是培养学生各方面能力的关键时期，对学生身心健康的发展具有重要影响。珠心算是小学数学教学中一种高效的计算方法，能够在学习过程中不断启发学生思维，促进学生数学综合能力的提升。在数学教学中运用珠心算能提高小学生的数学学习质量，增强学生的心理素质，使学生在遇到问题时能保持冷静，做出客观分析，从而探索出高效解决问题的办法，提高小学数学教学效率与学习质量，为学生深入学习奠定坚实基础。

关键词：珠心算教学;小学数学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、以算盘为载体，在形象化概念中培养数感

数学概念是数学教学的重要成分，通过掌握数学概念了解数学本质。因此，在教学中，教师要引导学生了解数学产生与发展的历程，在具体的情境中学习数学概念，使学生经历从具体到抽象，再到具体的过程，从而加深学生对数学概念的理解，帮助学生建立数感，从而为教学的顺利开展打下良好基础。珠心算在小学数学教学中有着不可比拟的作用，珠心算以算盘为载体，引导学生逐渐从手算到心算。珠算能让学生更加直观形象地了解数的概念，体会数和数之间的联系。例如，在学习"10以内的数"时，教师可以先引导学生在课堂上数一数教具中的10根小棒，并将小棒捆起来，让学生在动手的过程中充分感知10个一就是1个十，从而更加直观地认识10。然后再让学生在算盘上拨数，当拨到9的时候个位不够了，通过这一问题引发学生思考，让学生积极探索，动脑思考，并鼓励学生尝试着如何解决问题，这样才能有效地激发学生的探究欲望。通过学生思考与探索得出：算盘个位满十后向十位进1，那么十位下的一颗算珠就代表10。最后让学生观察1和10在珠算图中的区别，让学生把符号和实物联系起来，让学习变得更加生动易懂。算盘能将数与数之间的联系直观地表现出来，能加深学生对数字概念的理解，从而培养了学生的数感。

二、运用珠算夯实基础，营造情景化课堂

在数学珠心算教学中，教师应遵循以生为本的教育理念，注重培养学生独立思考的能力，引导学生能积极主动地参与到学习探索中，从而提高学生的思维能力。在珠心算教学过程中，教师在课程设计时要立足于小学生的生活实际，将学习内容与生活相结合，以适应小学生身心发展特征与认知基础，提高学生实践应用能力。例如，在学习"20以内的进位加法"时，教师可以结合实际生活建构生活化的教学情境，让学生在熟悉的氛围中学会运用珠心算解决数学问题。例如：小明的妈妈买了一包橘子，分给小明5个，分给小明爸爸9个，问小明的妈妈一共买了多少个橘子。这样的情境能增加学生的熟悉感，在这一问题情境中，教师先引导学生通过算盘计算，然后再让学生运用珠心算进行复习计算。情境的创设能有效地提高学生的学习兴趣，熟悉的教学情境也能更好地促使学生融入到学习氛围中，从而提高学习效率。针对同一题型，教师可以将题目中的数字换成其他问题，让学生进行自主学习，巩固珠心算学习能力。结合学生的实际生活情形创建教学情境，能帮助学生更好地了解珠心算技巧，更好地运用到问题的解决过程中，从而提高学生的数学计算能力，提高学生的数学核心素养。

四、整合算理，提高学生思维

在数学教学中，学生思维能力的发展对学习成绩的高低有着一定的影响，所以在珠心算教学中，教师应将数理进行有机整合，帮助学生将抽象的数学内容变得具象化，从而降低思维难度，提高学生学习效率。在核心素养教育理念下，为了能充分调动学生的积极主动性，教师应充分发挥教师引导者的作用，积极创新教学形式与内容，将算理有机整合。在珠心算教学中，教师应设置丰富、多样的教学形式，引导学生自主探索，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。例如，在学习"100以内加减法"时，教师应将数学运算思维和珠心算法则相整合，促进学生思维向多元化发展。在小学数学教学中，通过数理的整合，使学生的思维能力与灵活性得到显著提升，对学生核心素养的发展具有重要作用。

五、盘面量化，培养学生抽象性思维

在数学教学活动中，直观的教学可以将抽象的内容变得更加形象化、具体化，为学生深入了解数学知识奠定良好的基础，而且直观的教学形式更加符合小学阶段学生的认知规律。小学阶段正是培养学生思维能力的关键时期，但实际上学生的抽象思维仍与其感性经验相联系。例如，在"人民币的认识"中，首先，教师要让学生在算盘上认识"圆、角、分"。在算盘上，都是从右开始依次定档为分、角、元，教师要引导学生牢记"圆、角、分"在算盘中的位置，然后带领学生探索"圓、角、分"的十进关系，如10个1分就是1角、10个1角就是1元;最后再通过算盘进行实践学习，完成人民币之间的换算，并为学生设置练习题目，如5元4角=（）角=（）分，此时学生可以利用算盘拨出5元4角，然后再通过心算得出5元4角=（54）角=（540）分。可见，在学习该数学内容时，利用直观的算盘可以降低学生的理解难度，还能提升单位转化的准确性与效率。运用同样的方法，还可以对长度单位、面积单位等其他单位进行互化。所以，在数学珠心算教学中，教师要结合小学生的认知规律开展课堂教学，充分发挥出珠心算优势，培养学生的抽象思维。

六、数珠整合，提高思维深刻性

思维的深刻性需要多种感官的相互协调与参与，需要学生具备长久的保持力。珠心算主要通过听、看、记的练习，在特定的情境下培养学生的观察能力、记忆能力以及专注力，为学生深刻性思维的发展奠定了基础。在小学数学珠心算教学中，在核心素养理念下，珠心算的学习目的不仅是培养学生计算能力，更注重学生学习的过程以及思维发展的多样化，使学生在丰富的学习过程中能找到有效的解决措施，从而提高学生学习效率，挖掘学生的潜能。另外，珠心算的过程还能促进小学生身心健康的发展，很好地锻炼了学生的专注力、自我约束能力以及细心认真的良好品质。

参考文献

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[3]许美玲.在珠心算教学中培养小学生数学核心素养的实践探索[J].珠算与珠心算，2016（04）：14-17