优化作业设计，减轻学生负担

韩芬

摘要：自“双减”政策落实以来，对我国义务教育阶段的教学模式以及教学理念提出了全新的革新要求。小学阶段的语文课程作为提升小学生认知能力水平，培养其人文精神素养的关键课程之一，其课程本身对小学生的记忆要求与理解思维水平要求相对较高，单纯依靠教学活动中的学习，很难实现学生能够对语文知识的深入学习与完全掌握，课后作业成为辅助语文教学的重要举措。基于“双减”政策背景下，对语文作业设计的优化已然是刻不容缓，如何让语文课后作业既满足学生的学习需求，同时又能够减轻学生的负担成为当前语文教师亟待解决的问题。本文主要以人教版小学语文教材为研究背景，重点对优化小学语文作业设计的有效路径进行探究。

关键词：小学语文;优化;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：语文作业作为帮助学生固化知识点，延伸教材知识的重要途径，传统的语文作业形式大多以书面作业为主，通过反复机械性读写来帮助学生对生字词的固化，而通过题海战术来实现对学生综合化语文能力的训练，该种作业形式过于单一，并且会占用学生大量的课后时间，不仅在一定程度上不利于对学生语文学习兴趣的培养，同时会给学生造成一定的精神压力与思想压力，对学生的健康成长造成一定的负面影响。因此，教师应当注重对作业的设计的优化，结合教学知识内容，不断革新语文作业形式，重点开发学生语文知识探索的主观能动性，在提升学生语文学习質效的同时，为学生未来开展对语文知识的深度探索夯实基础。

一、注重教材延伸，布置趣味性作业

然而小学阶段的学生自身的社会认知水平较为有限，对一些新鲜事物具有一定的猎奇心理，教师在优化作业设计过程中，应当充分利用小学生这一特点，以教材知识内容为依托，注重教材延伸，为学生创设趣味性作业形式，重点开发学生对语文知识探索的主观能动性，将作业转变为具有娱乐性质的学习活动，解放学生的思想，从精神上帮助学生缓解压力，进而实现学生在思想层面上的减负，提升其语文学习质效。

例如：以人教版小学语文教材《蟋蟀的住宅》为例。教师在为学生布置作业时，可以让学生自行搜集课外资源，阅读《昆虫记》中所描绘的其他昆虫故事进行阅读，并在下一课时中将其所阅读的故事与其他学生一起分享。通过这样的作业形式，不仅能够实现对本节课程的延伸，同时借助学生对新鲜事物的猎奇心理，能够有效培养其自主开展语文阅读的主观能动性，提升其阅读能力水平。

二、注重因材施教，布置多层次作业

学生之间由于其个人学习能力水平与思维水平存在一定的差异，随着语文知识难度的不断加深，学生之间的距离越发明显，教师在进行作业优化过程中，应当兼顾学生之间的能力的差异，注重因材施教，根据学生的学习需求，布置分层作业，让学生根据自身实际水平，采用闯关式完成语文作业，不仅能够兼顾学生之间的差异，同时教师根据学生的作业完成质量能够全面了解学生的学习能力与学习质效，并以此为根据，对后续教学活动进行优化，进而实现语文教学质效的有效提升。

例如：以人教版小学语文教材《肥皂泡》为例。在基础教学活动结束之后，教师为其布置分层作业：“1、熟读课文，读写本文的生字词。2、选择文中自己认为喜欢的段落或句子，并说出喜欢的原因，尝试对其进行仿写。3、假如你们就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？尝试把它写下来。”作业1和2为必选作业，作业3为选做作业，让学生根据自身的实际水平进行自由选择完成。通过这样的作业形式，不仅能够全面了解学生的学习效果以及能力水平，同时能够为学生预留更为广阔的可发挥空间，满足学生的个性化学习需求。

三、注重能力培养，布置实践性作业

小学阶段的学生由于受其个性化发展特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未完全形成，很难长时间保持精力集中的状态参与日常教学活动。大量的书面作业不仅会给学生造成一定的压力，同时严重影响对学生语文知识探索兴趣的培养。因此，教师在进行作业优化过程中，应当充分发挥语文课程的实践性特点，为学生布置实践性语文作业，让学生在参与实践活动的过程中，实现对语文知识的汲取，在实现其对于知识高效学习的同时，不断帮助学生丰富自身的知识储备。

例如：以人教版小学语文教材《北京的春节》为例。在完成教学活动中，教师为学生布置实践性作业，让学生通过网络资源、课外资源或者身边亲戚朋友等多个途径了解不同的地区一些特色的春节风俗，在下一课时与学生们一起分享。通过这样的实践性作业，能够让学生在固化本节知识的同时，培养其综合实践能力。

结束语：总而言之，为了能够真正实现减轻小学生的作业负担，将“双减”政策落到实处，教师应当充分结合小学生的个性化发展特点，为学生创设丰富的语文作业形式，在提升学生语文学习质效的同时，实现对学生综合化语文素养的培养，重点开发学生参与语文知识学习的主观能动性，为其未来开展对语文知识的深度探索奠定基石。

参考文献

[1] 李素娥. 疫情下对小学语文作业创新设计的几点思考[J]. 中学生作文指导， 2020（34）：1.

[2] 石霞. 优化设计，提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计[J].  2021（2018-33）：103-104.