试论如何提升初中信息技术教学的有效性

高红梅

摘要：随着时代的不断发展，信息时代的到来，极大的改变了人们的生活方式，在很大程度上来看，有着积极促进的作用，同时以信息技术为主的教学，也逐渐得到了注重。它在初中阶段的位置很高，在新课标理念中着重强调，不仅要加强学生的素养，还要为培养技术型人才做好铺垫。教师在实际进行教学活动的过程中，需积极探究怎样增强教学的有效性，并改善自身观念，为学生创设出和谐的氛围，促使学生获得更大的发展空间。基于此，本文将主要分析提升教学有效性的方式。

关键词：初中;信息技术;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

就现阶段的情况来看，在初中阶段的信息技术教学中，存在着低效的情况，这不但会影响到学生们的成绩，还会阻碍教学事业的发展。有效性是衡量教学效果的主要方式，更是新课标的核心要求。教师在实际教学中，应立足于学生的具体状况，结合教学内容，设计出科学的教学计划，以此激起每一位学生的积极性，这样在师生的共同努力下，真正打造出高效课堂模式。

一、创建以生为本的课堂

在以往的教学模式中，课前预习阶段并不高效，主要是受到应试教育观念，多数教师普遍认为这样会浪费课堂时间，不利于教学质量的提高。对此，教师应对教学过程进行立体化的重构，积极指引学生们开展有效的预习，促使其掌握到更多的技能，同时这也会将更多的课堂时间，放在和学生的互动中。如此一來，不仅可加强教学水平，还能使学生们产生出更深层次的理解。

例如，在学习“图像处理的基本方法”时，由于大部分学生都已拥有了扎实的基础能力，并且接受能力也很强，可在教师的指引下自行完成任务。但是通过教学实践可以发现，还是会有部分学生在实操方面表现出不足，任务完成的效果比较低。对此，教师可结合学生们的具体表现，掌握到他们存在的相同问题，然后“对症下药”，针对性的为其计划相匹配的任务，以此使教学更加有效。

二、开展专题教学

教师可首先明确一主题，然后以此指引学生们进行深层次的学习，这样一来，就会有效集中学生的注意力，产生兴趣，并且教师也能够及时的得到学生反馈，以此实现高效课堂的构建。

例如，在学习“与word文档相关知识”的时候，当对文字内容进行设置的过程中，教师可先给予学生们一篇文字优美的文章，将其作为专题学习的载体，这样一来，学生就能够更加清楚自身所要学习的内容，当立足于明确的教学环境之后，就能够展现出学生对于知识的了解程度，还能使教师及时掌握到学生的反馈结果。

又例如，在教学“文字的编辑和排版”时，其中有一任务就是利用word文档，自行创作一个通知，具体内容涉及到新建文档、格式设置等。如若根据以往的教学方法，教师通常会一边讲解，一边演示，可这样一套下来，光是讲解的部分就要占据课堂时间的一半以上，留给学生自主预习的时间完全不够，不仅完不成练习，更不了解学生对于知识的熟悉情况。所以，这就需要教师采取科学合理的方式，通过制作微课，把整个教学环节以视频的形式，上传至网络中，学生可结合自身的状况选择听课，在遇到困难时也可以反复操练，或者一边听课、一边进行模仿，如此一来，学生们不但可在微课的帮助下，自行完成任务，教师也能用更多的课堂时间延伸教学，或者和学生进行互动，帮助他们解决困难。由上述可知，教师应充分发挥出信息技术的优势，通过多元化的策略，教授学生更多的知识，并且还要在这一过程中，真正发挥出学生的主观性，改变他们被动的学习状态，以此使整个教学活动更加有效[1]。

三、采取小组合作，指引学生讨论交流

教师应注重对课堂环境的构建，给予学生充足的课堂交流机会，这样一来，就会拉进知识和学生之间的距离，产生更深层次的理解。当教师在教学活动中为学生们提供充足的交流机会时，可极大的推动他们的课前思考，促使其在具体的教学中自主思考问题，这样就可使教师发现每位学生的长处，更好的构建高效课堂。

例如，在学习“PPT”的时候，就可先为学生设置悬疑，旨在了解到学生对此知识的掌握程度：是否看过PPT？形式是什么样子的？就此引起学生们的思考，进而为之后的教学，以及交流做好铺垫[2]。教师可按照学生的实际情况，筛选和他们相适宜的手段，做出进一步的指引，全面体现出学生在学习中的主体地位，这样的教学才会更有意义。为学生提供交流机会，不仅可有效活跃他们每个人的思维，还能促使其对知识有充足的内化。在课堂讨论过程中，教师可指引学生与同桌相互交流，让他们都发表自身的想法，指引其相互之间互帮互助，只有这样，才可以使他们在学习中更加积极，也只有这样，才可切实达成学生对知识的完全掌握，从而实现高效课堂的构建。

结束语：

总的来说，随着素质教育的全面施行，教师若想最大化提升教学的有效性，就需从自身做起，积极改善教学观念，采取多元化的方法构建高效课堂，并充分发挥出学生的主观性，使其主动投入到学习中。

参考文献

[1]程雪萍.运用信息技术提高初中数学课堂教学的有效性研究[J].数学学习与研究，2021（19）：22-23.

[2]王振明.提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策研究[J].中小学电教（教学），2021（05）：39-40.