关于小学心理健康教育实践与探索

陈注治

摘要：随着素质教育的全面推进，我国对促进学生身心健康、全面发展愈加重视，各中小学也以此为目标开展教育教学工作。小学心理健康教学是指导学生健康、全面成长的重要学科，在小学教育中起着举足轻重的作用。基于此，提高小学心理健康教育教学有效性对促进小学生健康成长非常重要。

关键词：小学;心理健康教育;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学心理健康教育教学原则

首先，小学心理健康教育要遵循生活化原则。從《中小学健康教育指导纲要》中可知，心理健康教育是为解决学生在学习生活、自我意识、人际交往、情绪管理等方面遇到的心理问题。也就是说，小学心理健康教育应与小学生的实际生活有着直接而又密切的联系，所以在学习内容设计上，教师要做到依托于教材，但不被教材所束缚，将教学内容与学生生活紧密结合，使学生在学习中不仅能够了解常见的心理问题，学会简单调节心理问题的方法，还能运用所学所得解决实际问题。

其次，小学心理健康教育要遵循差异化原则。小学生在成长的过程中由于受到各种外在影响，形成差异化的心理与性格，这也就导致他们心理问题与思想行为的不同。同时，不同学段的学生存在的心理问题也有所差异，教师要能够结合学生年龄分析其身心发展特点，从而根据学习对象的特征设计教学内容。在日常的教学中，教师要学会透过学生语言和行为分析其心理状态，落实因材施教理念灵活运用教学方法，实现在集体教学中推动班级均衡发展的同时，解决个别学生的心理问题。

最后，小学心理健康教育要遵循多样化原则。根据小学生心理发展特点，小学生很难在学习中长时间集中注意力，尤其是低段学生，过长的学习时间会使其降低学习兴趣，产生疲累之感，甚至是厌学情绪。基于此，教师在教学中应灵活运用教学方法，通过游戏法、情境法、演绎法调动学生积极性，使学生在丰富的教学活动中集中注意力，并收获快乐与成长，从而更精准的完成教学目标。

二、小学心理健康教育教学策略

（一）学生主体，强化内驱动力

新课程标准提出，在课堂教学中，教师要尊重学生主体性，为学生搭建自主、合作的探究平台，培养学生获取新知识、解决问题的能力。因此，在小学心理健康教育中，教师要让学生做课堂的主人，与学生展开积极的互动，将学生的课堂心理从要我学转为我要学。在此过程中，要促进学生的有效互动，这样才能更好的强化学生内驱力。同时，人际交往是小学健康教育的重要内容，教师可以在引导生生互动的基础上，渗透人际交往的方法，委婉的给予学生建议或直接的给予学生奖励，使学生提高交往与合作能力。例如，在《网上交友大家谈》这一课中，教师可以组织学生在小组中讨论“网络交往带来的便利”“网络交往存在的安全隐患”“如何在网络交往中保护自己”等话题。学生会有不用的意见，教师要引导学生在尊重他人的基础上，适当的表达自己的想法，使他们形成开放意识的对话，既培养学生倾听与表达能力，还能培养学生容忍异见的胸怀。

（二）和谐有序，营造愉悦氛围

只有学生真正的投入到学习活动中，教学的有效性才能有所保证。因此，在小学心理健康教育中，教师应重视情感的互动，营造愉悦的教学氛围，这就要求教师能够关爱、理解、尊重学生。具体来讲，在教学中教师不能保持一种高姿态，而是要“蹲下身子”引导学生探求知识，并学会倾听学生的心声，根据学生的意见调整教学行为。例如，在学生出现注意力不集中的问题时，教师可以用眼神示意，并运用轻松的语言“有一个小朋友刚才掉队去冒险了，现在老师希望他能够回到小伙伴中间，与大家共同挖掘课堂中的宝藏。”

（三）体验成功，调动积极情绪

从实际来看，小学生沉迷游戏主要原因之一是游戏能使他们获得成就感，基于学生这一心理，教师在心理健康教育课堂上也有使其产生这样的感受，这就需要教师为学生提供体验成功的机会。第一，创设教学情境，搭建体验平台。情境在教学中的正向引导，有利于学生在掌握知识与技能的同时，获得丰富的情感体验。第二，教师始终保持积极的教学情绪。在传统的教学中，大部分教师以说教为主进行授课，无法将自身情绪有效传达给学生。因此，小学心理健康教师要注重身教的作用，通过身教感染、影响学生，发挥教育机智，做学生以来的伙伴和学习的榜样。同时，教师要运用心理辅导的倾听、共情等技术调动学生情绪，并使学生在潜移默化中学习教师的优点。第三，教师要采用科学合理的教学评价，注意评价要以鼓励和奖励为主，并将评价贯穿在教学始终。同时，教师还要引导学生进行自评和互评，这不仅能提高他们的自我意识，还能使其更加全面的认识自己，通过他人对自己的肯定获得成就感与幸福感。

结束语：总而言之，小学心理健康教育课堂是促进小学生健康、全面发展的重要渠道，教师要以开发学生智力与情感为目标，根据学科特点、教材内容、学生实际巧妙地在教学中向学生传输调节心理问题的方法，以此促进教学之效的不断提高。

参考文献

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[2]于鹏. 关于小学心理健康教育面临的问题及对策探讨[J]. 学周刊，2019（03）：153-154.