农村小学留守儿童团体心理健康教育策略研究

刘丽娜

摘要：随着经济与科技的持续发展，乡镇农村进城工作的青年越来越多，农村的留守儿童在不断增加，为了稳定的高经济收入，父母长期不在身边，造成很多留守儿童心理健康出现问题。本文主要分析了留守儿童心理健康问题教育工作者应该如何展开工作，从对留守儿童倾注真实情感、平等对待所有留守儿童、完善心理咨询室建设、加强与留守儿童家长取得联系以及加强社会对于留守儿童团体的重视程度方面，共同努力保护留守儿童的心理健康。

关键字：农村小学;留守儿童;心理健康

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：父母是孩子第一任老师，家庭教育对孩子性格形成和心理健康至关重要。父母长期外出工作，孩子缺少父母的陪伴与关爱，家庭教育的严重缺失，导致孩子心理健康出现问题。原生家庭对孩子以后的人格形成和今后的生活都息息相关，父母不在身边履行监护和教育责任，农村教师的责任就显得更加重要，制定科学的心理辅导策略、及时的发现解决孩子的心理问题，便能有效地解决留守对儿童心理健康的问题。

一、对留守儿童倾注真实情感

教师是神圣且伟大的职业，教师的优良品质和爱与关注能影响孩子的一生。教师爱的督促与引导可以提高孩子的智力发育与品格形成，如果留守儿童可以充分地获得教师倾注的情感，他们的性格和品德都会得到正向的发展，小学教师如果能全身心地投入爱的教育，真心实意地爱自己的学生，与他们增加沟通的质量，倾听关爱留守儿童，就能为这部分孩子创造另一片美好的童年回忆，塑造健全的心理[1]。教师的关爱可以变成孩子的成长动力，部分教师教导留守儿童还是用批评和让家里老人管教的层面，根本无法真正解决孩子缺乏爱与陪伴的心理缺失，这样的教育无法帮助孩子获得健康的人格，只有真正细心倾注的关爱才能帮助留守儿童获得心理的健康健全。

二、平等对待所有留守儿童

留守儿童长期处在没有父母陪伴和教育中，又长期没有合理的教育辅导，其性格或学习能力上会有些许差异，教师在教育教学过程中不能只看单一的性格缺点或学习成绩，认为这样的孩子就是差等生，应从整体的角度观察每一位儿童，孩子都是天真的、纯善的，每一个孩子都有自己的优点，教师应该从留守儿童的优点上给予帮助和引导，一味地针对缺点进行批评和改正会打消孩子学习成长的积极心态和动力，起不到教师应尽的责任和义务。从孩子的优点出发，找到孩子的爱好，发现孩子的特长，因材施教鼓励孩子帮助孩子树立榜样和自信，并在生活中给予帮助和爱，让留守儿童在爱的守护中健康成长。

三、完善心理咨询室建设

目前很多农村小学都没有心理咨询室，设有心理咨询室的小学也没有配备专业的心理咨询教师，这样的心理咨询室根本发挥不了作用，教育部门和社会应起到监督的职能，完善心理咨询室的建设和管理，制定相应的管理方针政策，建立留守儿童健康档案，按时调查儿童的心理健康状态，及时进行分析干预及总结，对其日常表现进行记录，发现问题及时沟通解决。咨询室应开设心理教育课程，开展多种形式的心理教育活动，多种形式的解决心理问题[2]。重视心理咨询室的建设目的，引进专业的设备和专业的心理咨询人士，对留守儿童进行心理健康引导。社会应积极配合让更多的心理教育专业人士投入到留守儿童的教育中来，共同监督确保心理咨询室可以发挥作用。

四、加强与留守儿童家长取得联系

留守儿童的教育需要各方面的支持与帮助，需要专业化的教师资源，教育部门、学校的高度重视和家长的共同努力。家庭是教育的基础，孩子的健康成长离不开父母的爱和关注，因此如何增加对家长的沟通交流与家长取得并保持联系是至关重要的。教育工作者可以利用多样的联系方式和家长保持沟通，如在各种节假日、周末、法定假期时，与家长打电话或网络视频通话，了解其家庭和针对现阶段留守儿童出现的问题进行沟通和探讨，制定解决方案与家长共同配合解决问题。定期进行家访，及时反映儿童的心理变化和学习情况，让家长可以真实具体的了解孩子的心理需求，从而达到家园共育的教育目的。

五、加强社会对于留守儿童团体的重视程度

虽然教育部门对留守儿童已经开始关注，也相应开始采取一些措施针对其心理健康的教育引导，但想从根本上解决问题还是要加强社会关注度，让更多的人了解关心并参与其中，共同重视留守儿童的心理健康。鼓励心理健康教育和相关的专业人士参与制定教育方案，引导更多的爱心人士和公益组织参加实际教育活动中，真切地接触关爱留守儿童。倡导大学生参与支教工作，经常组织社会活动，让儿童多参加、多接触、多表达，创造良好优美的教育教学环境。

結束语：留守儿童需要社会各界人士的高度关注和重视，需要家长积极地配合教育工作者，达到高效的家园共育结果。教师的责任重大，要倾注更多的爱和关心，平等地对待每一位留守儿童，坚定不移地做好本职工作。社会各界、心理健康专业人士、学校和教师共同努力，制定相应的策略方案，监督各学校的心理咨询室建设和应用，给孩子创造更好的教育教学环境和氛围，使儿童心理健康发展。

参考文献

[1]包丽丽. 农村小学留守儿童心理健康教育策略[J]. 新课程，2021，（51）：234.

[2]李改云. 农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（06）：95-96.