信息化教学在农村小学数学中的应用研究

白帆 韦瑛

摘要：在信息技术与小学教学深度融合的背景下，信息化教学已然成为了小学授课的一种必然教学趋势，深度钻研信息化教学的有效开展途径，对于小学数学学科教学的成效提升来说至关重要。本文主要简述了农村小学数学学科信息化教学的几点策略。

关键词：信息化教学;农村小学;数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：信息技术的发展同样带动了教学手段的革新，为小学数学的授课方式提供了更多可能，合理利用信息技术，还能够推动学生各项能力的形成，同时还能够优化课堂教学氛围和效率，这对于教学革新来说起到了显著的促进作用。

一、运用信息技术创设良好的数学学习情境

小学阶段的孩子的主要特点就在于天性活泼好动，在课堂上不能时刻保持高度的专注力，所以小学生在数学课堂上注意力不够集中的问题就在很大程度上影响了小学数学课堂教学的最终质量。针对于这一问题，教师在教学中就要将信息技术的应用优势发挥出来，借此来创设学习情境，吸引小学生将注意力放在数学知识的学习中。信息技术在小学数学教学中的应用本身就是一种非常新颖的教学方式，学生对其产生好奇心是必然的，而教师要做的就是将这份好奇心转化为求知欲[]。

就比如教师可以以动画片的形式引领学生学习分数，创设这样的情境：师徒四人取经路上口渴得厉害，悟空抱来一个大西瓜，还说“八戒口渴厉害，给他吧，给师父，我和沙师弟各吃。这时候八戒不服，吵着要，拿到手却傻眼了，为什么？”这样能够通过学生喜闻乐见的场景快速引入主题，同时还能借助信息技术来模拟切西瓜的场景，来帮助学生直观理解。

二、运用信息技术突破数学教学中的重难点

因为小学阶段的学生正处于又具象思维向抽象思维转化的过程，所以有很大部分学生在学习的过程中会因为具象思维无法有效理解抽象的知识而感到非常吃力，而学生面对这些无法充分理解知识，也不能深度钻研，更无法将其灵活运用进生活中的数学问题或者各类型的数学题中。因此，教师在授课时，面对这些学生学习起来有难度的数学知识不能一笔带过，而是应该更加注重对于这部分知识的解析，致力于让学生能够“吃透”，从而使学生能够根据自己对于这一知识点的理解来进行灵活运用。

就比如在学习“圆形面积计算方式”的知识时，为了让学生“知其然”的同时做到“知其所以然”，教师就可以借助于信息技术以动画或者微课的形式来帮助学生通过观察圆形的分割和拼接，以“近似长方形”的方式来理解πr2这一计算方式的由来和依据。

三、运用信息技术提升学生的数学思维能力

学生对数学学科知识吸收与掌握的效率在很大程度上取决于小学生数学思维，这是因为小学生的数学思维能够推动他们主动发现数学中的更多可能，所以教师要在传授知识的同时引导学生进行思考，从而促进数学思维的养成与提升。

就比如在学习百分数的知识时，因为教师出示的百分数都是整数，数学思维强的学生会提出：“百分数没有小数吗？”引发学生的思考和质疑。教师就可以基于这一问题来引导学生思考，并同学生一起运用网络来查找百分数的相关应用，发现百分数的在生活中的应用，以及多种表现方式。例如果酒的度数是3.5%，饮料里的含糖量是5.3%，全校學生出勤情况是98.3%等等。并引导学生在课下进行更深层次的思考：“百分数可能会超过100吗？请举例。”从而锻炼学生思维能力。

四、运用信息技术引导学生自主探讨式学习

新课改要求教师在授课中要始终遵循“学生是课堂的主人”这一原则，所以教师就要给予学生充足的思考与探究空间，使学生能够在教师的引导作用下主动参与进课堂的自主、合作探究过程中，并在相互分享、交流、分析的过程中逐渐找到数学知识中的规律或者数学答案。这样一来，不仅能够使学生在数学学习的过程中收获喜悦感与成就感，还为学生今后在数学课堂上的主动参与，主动探索更多数学知识奠定了基础[]。

就比如在学习“分数和小数的互化”这节课知识点时，首先教师可以出示这样一道题：“将7个披萨分别分给10名同学，每名同学能够吃到多少呢？分给14名同学的话，每人分得多少呢？请分别用分数计算方式和小数计算方式进行计算。”学生经过计算能够得知答案分别是：7÷10=0.7、7÷14=0.5、7÷10=、7÷14==。学生在用两种计算方式计算的过程中就能够进行自主思考，并发现小数与分数之间能够互化的数学概念。此后，教师还能够让学生用分数和小数来表达7÷10、7÷100、7÷1000等算式的答案，通过对比0.7、0.07、0.007与、、的答案，发现小数点后几位与分母之间的关系。而教师可以利用信息技术来更为直观地讲解其中数学规律，帮助学生进行分析转化。

结束语：如文中所述，信息化教学对于农村小学的学生来说本身就是一种新颖的学习方式，合理利用信息技术来优化教学内容和教学手段，不仅能够的授课中帮助学生更好地理解知识，还能够推动学生思维能力以及研究能力的养成和提升，这对于小学生终身学习以及发展来说能够起到深远的影响作用。

参考文献

[1]徐明珍.信息技术在农村小学数学课程整合中的运用研究[J].进展：教学与科研，2019（5）：2.

[2]赵彬虎.信息技术在农村小学数学教学中的应用分析[J].新课程（上），2019（2）.