信息技术支持下高中语文碎片化教学的有效性思路

熊云

摘要： 我国信息技术的不断发展，产生了大量的碎片化时间。而碎片化学习，就是将学习内容进行合理的分割，在碎片化时间之中加强学生的学习。碎片化教学有着灵活性高、针对性强、吸收效率高等一系列优点。但同时在高中语文教学过程中利用碎片化时间进行教学，需要克服一些潜在的问题，才能够持续推动着碎片化教学的高效率。

关键词：系统化框架;碎片化教学;高中语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、高中语文碎片化教学的优势

首先碎片化教学具有非常灵活的时间性和空间性。教师将学习内容科学合理的分割成若干，学生在学习时也不必拘束于教室之中，可以相对自由的进行学习。比如学生可以在公交车上、临休息前或者是起床后的一段时间内听一篇古诗文讲解或者是文章精析。

第二，针对自身的特点可以进行相应的模块学习，提高学生的知识学习效率。在教学过程中学生的学习情况各不相同，对于每一模块的学习掌握程度也各有差异。而利用碎片化教学，学生可以根据自己的实际情况针对性的选择对自己有帮助的学习内容。学生对于已经熟知的内容可以跳过，重点学习自己暂时不能掌握或是掌握不熟悉的内容，这样学生在学习过程中可以精准的对接自己不足的部分，做到合理安排学习时间。除此之外，碎片化学习能够有效的抓住学生注意力集中的时间，能够保证学生们在学习效率最高时获得需要的学习内容，提高学习效率。

第三，碎片化教学互补课堂学习，解决课堂学习的疑惑。具有及时性、互补性。碎片化的教学与传统的课堂教学是一种互相促进、互为辅助的关系。课堂教学更加注重的是大面的知识讲授，而碎片化教学是针对学生个个人的学习情况，制定的具有针对性的个性化教学。学生们在课堂学习中出现的疑惑，可以通过碎片化学习进行及时的补足。两者的融合是推动学生全面发展，让学生更好的提高核心素养的有效结合。

2、碎片化教学的现状

碎片化的学习，从广义上来说可以包含两方面的含义：碎片化时间、碎片化学习内容。而在碎片化教学中出现的主要问题是学习内容之间零散、无法形成体系。在短时间内推出的碎片化学习内容，无法同相应的系统化学习相联结，学生在学习过程中缺乏回顾性，遗忘速度很快。学生缺少对知识和知识点之间的联结，最终导致知识点零散，倘若长时间对于学习到的知识不加以思考和整理学生进行碎片化学习的初衷将会被颠覆。

再者，碎片化的教学能够推动学生针对性的进行学习，但是并不意味着漫无目的的学习。大部分学生在学习过程中带着对自身知识的不足去探索性学习，这有利于学生将难题拆分，最终成功解决问题。但是也存在部分学生漫无目的的碎片化学习，这样的学习方式也是低效率学习，构建出来的学习知识模块是不成体系的，零散的。除此之外，部分教师再进行教学过程时，采用的碎片化教学的教学内容存在不足，上下联系不紧密，甚至脱离系统化教学的思路。

3、提升高中语文碎片化教学效率的措施

3.1 碎片化教学和系统化整理相结合

利用碎片化进行教学，重要的是推动学生形成系统性的整理体系。在碎片化学习过程中，学生很容易出现被动接受知识，不转化成主动思考的行为习惯，这样碎片化教学的优势就难以发挥出来。《道德经》中有这样一句话：“上士闻道，勤而习之;中士闻道，若存若亡;下士闻道，大笑之”。倘若学生在学习过程中不加以思考，没有形成系统化的整体体系，那么大多数人就成为了“中士”。在教学过程中，系统化学习基础知识、“学以致用”的“碎片化”学习需要教师的构建和引导，但是在系统性的整合部分，需要学生自己完成。在学习完成后，学生需要能够对所学知识进行系统化的整理，编织更加完善的学习知识网络体系。。所以在利用碎片化时间进行学习时，教师可以适量推动学生构建个人知识体系框架，帮助学生形成知识回顾的习惯。

3.2 科学合理设置学习内容

在学习过程中，信息进入大脑并发挥其应有的价值，一般要经历6个过程：信息的提炼和筛选、知识的联系、系统化的指导、实践的反馈、经验的归纳、形成方法论。但是大多数学生在学习时只停于前两个阶段，无法将获取的知识内化为认知。同时存在部分学生将短暂的时间和低效等同，因为碎片化教学毫无意义，被动的吸收知识点，无法在知识和知识之间产生联系。在碎片化教学之前，教师必须认识到知识和知识之间的连接性，能够更为精准的掌握目标中隐含的重难点知识，科学合理的对于学习内容进行分块，在不同阶段对碎片化学习的内容进行重难点的设计，构建更为精准的教学。同时还可以借助碎片化教学的便捷性来拓展学生的学习成果，使得碎片化教学成为一个精准深入的闭环，学生按图索骥不断的深入学习。例如：教师设想通过碎片化教学进行写作指导，首先需要对写作课程进行详细的划分，如：记叙文、议论文、诗词写作等。根据议论文向下划分，引导学生从正反两方面看待问题，引导学生进行思考;归纳观点，总结事例或者增加佳作赏析的文章。

4、结束语

总而言之，碎片化教学有着其独有的优势，教师需要规避其短板，正确发挥碎片化教学带来的优点，进一步提升学生学习的系统性，增强其学习效率。

参考文献

[1]林振远.高中语文“碎片化”阅读的理性分析与应对[J].语文教学与研究，2021（18）：78-79.

[2]劉安珺. 基于深度学习的高中语文阅读教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2021.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.