家校合作背景下小学低段劳动作业设计与实施实践研究

梁焯华

摘要：在家校合作背景下，我们对小学低段劳动作业的设计和实施进行了大量的实践探索，本文从布置家庭劳动作业、设计校内劳动作业、重视劳动成果展示等不同视角进行分析与探讨，为教育同仁开展相关研究与教育实践提供有价值的参考。

关键词：小学低段;家校合作;劳动作业;设计与实施

中图分类号：G4 文献标识码：A

近年来，我们发现劳动教育处于被淡化和弱化的地位，在现实生活中一些学生不懂得珍惜劳动成果，不会劳动，不想劳动，没有养成劳动的习惯。特别是一些家长受到智力教育优先发展等思想的影响，不给孩子参加劳动的机会。在这样的大背景下我们尝试通过家校合作开展劳动教育。为了提高家校合作背景下劳动教育的效果，我们在劳动作业设计和实施方面进行了大胆的探索。本文将结合低段劳动教育实践进行分析与探讨，并提出自己的一些想法和做法。

一、布置家庭劳动作业，丰富学生个性体验

家庭是学生生活的主要场所，学校开展劳动教育应该以家庭为劳动实践的主阵地。通过家校合作，我们给孩子布置丰富多彩的家庭生活劳动作业，可以丰富他们的个性体验，激发他们对生活的热爱，使他们体会到父母的艰辛，培养他们的感恩意识。

例如，有一些家长为了让孩子有更多的学习时间，或者是因为溺爱孩子，凡事都越俎代庖，使孩子失去了大量的劳动实践机会，导致自理能力成了他们发展中的短板，影响了他们全面成长。根据这一现状，在家校合作背景下，我们为低年级学生设计了自理类的劳动作业，通过生活劳动实践提高他们的劳动技能，培养他们的自理能力。自理类劳动作业如下：每天早晨自己穿衣戴帽、系鞋带、戴红领巾、提水杯;晚上自己削铅笔、整理书包，收拾书桌和自己的物品;學着清洗自己的内衣和鞋子等物品，自己收拾床铺和衣柜、书柜等。通过服务类的劳动作业，让学生体验家人的辛苦，增强他们的感恩意识。服务类劳动作业内容如下：为家人发放碗筷、收拾餐桌、洗碗、倒垃圾，学习择菜、洗菜，学习做简单的饭菜，如煮粥等，参加家庭大扫除。当然，我们还要设计体贴家人类的生活劳动作业，如给家人递上一杯茶，为他们捶捶背……学生完成这样的家庭作业，一定会让家人感到幸福，同时也给他们提供了表达爱的机会。

我们要把以往由家长代劳的事情都“还”给孩子们，让学生有机会“自我服务”，丰富他们的劳动体验，提高他们的自理能力。从低年级开始，我们还要让学生从自我服务式的生活劳动体验逐渐转向服务家人的生活劳动体验，通过这种方式来增强他们的家庭责任意识，让他们感受家庭的温暖和人间真情。

二、设计校内劳动作业，培养学生探究意识

在家校合作背景下，如果家庭劳动实践作业更加侧重于学生的个性体验，那么我们布置的校内劳动作业可以侧重于培养学生的探究意识。在劳动教育作业设计中，我们通过劳动教育和其他学科的整合来培养学生的探究意识和综合实践能力。

为了完成校内劳动作业，我们也需要学生家长在劳动教育资源方面提供有力的支持。例如，我们以学校的劳动基地作为完成校内劳动作业的阵地，布置了以下作业：请家长和学生一起选购花盆，泥土和种子，然后带到学校，每天浇水并记录植物的生长变化情况。在完成种植作业的过程中，学生要不断提高自己的劳动技能，通过完成种植记录表格提高了他们的探究意识，也使他们的科学探索由课本走向了劳动实践。如果在完成这类劳动作业的过程中，学生发现自己的种子没有发芽还可以探索其中的原因。在这个过程中，我们可以邀请擅长种植的学生家长为孩子们讲述与种植有关的小知识。

在完成校内劳动作业的过程中，通过家校合作激发了学生完成校内劳动作业的兴趣，提高了校内劳动作业的效果。通过充分挖掘和利用家庭劳动教育资源，弥补了学校劳动教育的不足。

三、重视劳动成果展示，增强学生劳动自豪感

在家校合作背景下，我们设计和实施劳动作业，要重视劳动成果的展示，以增强学生的劳动自豪感，为他们可持续发展创造有利条件。

例如，我们可以通过开展“劳动技能大赛”，给学生提供自我展示的机会。在这类活动中，我们要组织低段学生开展整理书包的比赛，穿衣服、系鞋带的比赛。最后评出“我是劳动小能手”。通过比赛的形式可以营造一种你追我赶的良好劳动教育氛围，培养学生“自我服务”的意识，让他们因为“我真能干”而感到自豪。在家庭劳动作业展示中，经过一段时间的锻炼，我们可以要求学生利用星期天的时间，在家人的陪同下，制定家庭用餐采购清单，并和家人一起去超市，或者是菜市场购买各种物品，在体验家人辛劳的同时，展示家庭劳动实践成果，增强他们的成就感、自信心和自豪感，最终提高他们的自立意识，为他们可持续发展奠定坚实的基础。

总之，在家校合作背景下开展劳动教育要以家庭作为劳动实践的主阵地，要充分挖掘家庭劳动教育资源，通过家校合作，丰富学生的劳动体验，提高他们的劳动探究能力。同时我们要重视劳动成果的展示，增强学生劳动的自豪感，培养他们的劳动意识。

参考文献

[1]肖亚静.劳动作业，假期农味十足[J].湖南教育（D版），2018（11）：17.

[2]王文美，张素芬.大胆设计  精心指导  成果展评——用节假日作业引导小学生的劳动与技术学习活动[J].浙江教育科学，2016（6）：59-60.