创设有效的英语教学情境培养小学生核心素养的策略

冉孟燕

摘要：情境教学的展开不仅能够营造生动的课堂环境，而且可以锻炼学生英语之外的其他能力，让学生可以从小建立正确的学习意识，拓展学生各方面能力。新时代背景下，教育部对小学阶段的英语教学提升了教学要求，要求教师综合展开英语教学，注重课本知识、听力、阅读、写作、口语等英语教学，让学生能够真正运用英语于生活，提升学生的应用能力。因此作为一名小学阶段的英语教师，需要结合多样的方法展开教学内容，丰富教学趣味。基于此，本文章对创设有效的英语教学情境培养小学生核心素养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语;核心素养;教学情境;创设策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

情境教学法在英语教学中属于一种比较新颖的教学方式，和新课改的教育理念非常的贴合。整个教学过程充分体现了英语这门学科的乐趣，所以在当前的小学英语教学中，教师可以经常采用这种教学方式展开教学工作。传统的英语课堂不仅枯燥，学习氛围也非常压抑，这样就会影响英语词汇、语法和句型的教学。但随着情境教学法的出现，这些问题都得到了有效的解决，对于学生们而言，教学课堂的教学氛围得到了改善，学习兴趣在无形中就会提升。

一、情境教学模式的概述

情境教学法是一种新型的教学方法，是体验式教学模式的一种表现形式，主要是指教师通过从教学内容、学生的认知以及知识基础出发，利用教学手段或教学活动营造一定的相应教学场景，使学生能结合场景进行教学内容的学习与理解，从而实现学生思维的激发、学习体验的增强以及语言能力的培养。通过对情境教学模式的定义来看，情境教学模式与其他教学模式相比，具有非常显著的教学特征，即直观形象性、寓教于乐性、教育性、主动构建性以及互动交际性等，对于小学英语等语言类课程的教学具有非常重要的教育意义。

二、应用情境创设培养学生核心素养的策略

（一）融入生活模拟教学情境

随着现代社会的快速发展，不同地区之间的交流与沟通变得日益密切，这就使与英语相关的内容变得更加重要。小学英语教材的编辑很好地顺应了多元化社会，更加注重学生对语言的应用，重在提高学生的表述能力。小学阶段的学生对一切新鲜的事物都充满了好奇心，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行模仿。为此在学习知识的时候，老师可以通过创设学生熟悉的日常生活情境，让学生在模拟生活的过程中掌握新的要点。例如，在教学五年级英语“What would you like”时，教师可以先让学生通过模仿的方式阅读文章内容，达到对语句的熟练应用，接下来可以将教室一角装扮成商场的模样，让学生扮演顾客和商场工作人员，利用“What would you like”这个句式编排一段对话进行表演。在进行对话沟通的时候可以很好地锻炼学生的语言应用能力，提高学生的思维能力，有助于学生及时温习所学的单词和语法，通过贴近生活的对话交流，让学生的英语学习兴趣不断提升。

（二）灵活创造对话情境

小学英语对话情境是结合英语对话教学方式的入手点，小学英语老师在教学前，要了解和掌握每一单元英语教学的主要内容和重点部分，同时准确分析出学生在小学英语对话过程中的思绪和情境，才能够确保小学英语对话式教学的价值能够彰显出来。目前在小学英语教学过程中，要适当讲述教材中的词汇言语，在传授知识的过程中还要开拓英语对话情境，感受英语所带来的的情感情境。另外，教师在小学英语对话式教学的过程中，还能让学生感受到学习英语的重要性和积极作用。因此，老师在小学英语对话式教学的过程中，要创造对话情境，以对话、交谈为主要部分，改变小学英语的教学方式，提高英语老师的教学效率，同时激发小学生对于英语的学习兴趣。

（三）采用肢体语言来构建堂情境

教师运用生动的肢体语言和富有幽默的语言可以将晦涩难懂的英语进行直观简单的阐述。比如“hand”这一名词，教师可以将手展现出来，并且让在场的学生同时也伸出双手一起互动，学生们在互动的同时也能用感官来直观地感受单词带来的乐趣，从而让学生们知道，学知识也是可以用来感受，大大激发学生的上课热情。再者，教师也可以在课堂上拿出提前准备好的道具，将该道具在讲课需要时展现出来，让学生针对该道具进行英文单词的联想和记忆，以此来激发学生们的想象力和创造力。肢体语言是人类最古老的语言，它有着简单和易于理解的优势，教师们应该运用这个优势，将肢体语言的易操作性和教学知识统一到一起，配上富有感染力的口语化的语言，让学生的眼、耳、口一起感受英文带来的魅力冲击，加深思维上的印象，激发出学生的兴趣和学习的欲望，这就是通过肢体语言来设置英语课堂的情境设定。

结束语

综上所述，随着全球化发展的进程，英语作为国际交流的主流语言成为当前小学教学的重点学科。小学英语学习对学生未来的发展有着极为重要的影响。情境教学模式作为一种有效的教学方法，在小学英语教学中发挥着重要的作用。因此，这就需要教师在小学英语教学中应对情境教学模式进行科学的实施与把握，在扬长避短中实现情境教学模式优势的充分发挥，实现课堂教学效率的有效提升和学生综合素质能力的有效培养。

参考文献

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