用赞美之花，换喜悦之果

周清洁

摘要：叶舟博士说道：“在适时的环境下真诚的赞美任何人，所想的都能实现。”班主任作为班级这个小社会的主要管理者，要学会赞美学生，促使他们产生一种内驱力，塑造良好的个性，要学会赞美家长，搭建起沟通的桥梁。让家长加入我们的教育统一战线中，要学会赞美同事，不断协调，营健康造合作的氛围，为学生的健康成长与发展创设有利的环境，三管齐下。就能铸就积极向上，健康和谐的班集体。在班主任工作中，我合理运用赞美之语。打开了学生家长，同事的心灵之门，串进了民主，轻松，和谐的班集体 。

关键词：赞美;个性;桥梁;氛围

中图分类号：G4 文献标识码：A

一，赞美学生，塑造良好的个性

赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性张扬，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步，积极向上的倾向，都有聪明，勤奋，自尊的一面，同时必须以平常心去看待他们的每一个长处。肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点 ，欣赏他们的价值，从而树立学生的自信心和自豪感，塑造良好的个性 。

星期一，刚跟好早操，我来到了办公室，紧接着我班的英语老师跟我说，你们班的陈同学和金同学，连着两节课都在课堂上讲话。听完，我坐在位置上，心想：他们的座位是我前一个星期刚安排的，原想打算让当班长的陈同学帮帮成绩差，行为习惯也差的金同学，结果适得其反，现在又换位置，那肯定不行，我就想从当班长的陈同学身上下手 。

第二天做完早操，我讓其他学生回教室 ，陈同学随我到了学校的小花园，我俩相继坐下。当我抬起头，看到陈同学脸色发青，双手紧紧握着打分的圆珠笔，非常不自然 。看到这模样，我笑着问：“陈同学，老师，为什么让你和经同学一起坐呢？”他紧张地说：“是我和吴同学上课太会讲话了！”不是！你再想想。”此时，他的脸色有所好转，想了一会儿又低头摇摇头。看着这可爱的模样，我握住他的手说：“陈同学，你是我们班的班长，学习成绩好，自制力又强，老师安排你和金同学一起坐，是想请你帮帮我们老师的忙，不管上课还是下课，你都可以做金同学的老师，知道吗 ？”因为我的一番话，陈同学脸上终于露出了一丝笑意。还腼腆地说：“老师，我一定不会让你失望的！”我拍拍他的肩。两人高兴的离开了小花园 。

过了两个星期，我询问几位任课老师关于他们的情况，任课老师一致说他俩不仅没讲话，金同学上课还积极举手了。就是那几句赞美之眼。就改变了两个孩子的命运。之后，他们还经常通过日记，贴贴纸，向我诉说班级的情况。以及自己对周围事情的看法

陶行知先生说 ：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车，点电灯，学微积分，才认出他们是你当年的学生。”

所以哪怕是天下所有的人都看不起的孩子，做教师的也要赞美他，为可贵的生命喝彩！因此我还要创造学生自己赞美自己，赞美身边的小伙伴儿，赞美我们的班集体，学生在赞美和被赞美中，树立了自信，加深了友情，增强热爱班集体的意识。

二，赞美家长，搭建沟通的桥梁

教育好学生，依靠我们的力量是远远不够的，我们必须联合更多的力量才行，其中家长的作用更是不可缺少的。所以我们教师在和家长沟通的时候，要少一些抱怨。因为抱怨多了，哪怕是家长也会对自己的孩子失去信心的，那样我们工作起来，才真正变得辛苦 。因此，我们在和家长沟通时，要学会多赞美孩子，要知道赞美孩子的同时，也就是在赞美家长，这样家长才更愿意行动起来 。

班里的调皮大王吴同学聪明好动。经常性不做作业或上课，没有一分钟坐的住，他的家长也拿他没办法，爱理不理的。和家长接触后，我经常赞美她的孩子思维敏捷，是多么多么的聪明，如果家长好好管管孩子，孩子肯定能超越班里的很多同学 。

他的家长一听有道理，从那以后，慢慢开始关心孩子的学习了 ，每天检查孩子的作业，有时还打电话问老师有没有进步，我在肯定孩子进步的同时，当然也不会忘了赞美他，为了孩子愿意放下一切感谢她配合之类的话，之后我用利用微信和她交流如何引导孩子走出自私等话题，并赞美她：“有你这样通情达理，积极配合学校关心孩子的家长，我相信孩子一定会如我们所愿的。”没想到几句感谢和赞美的话，竟给我和家长打进了一座沟通良好的桥梁 。

三，赞美同事，营造合作的氛围

叶圣陶先生曾说过：“教育工作不是一个人所能搞好的，需要全体教师共同努力，教育工作者一定要能够与志向，兴趣相同的人合作。”所以，班级工作的开展、目标的实施，必须与任课老师密切配合，相互协调，才能顺利完成 。

八年级刚开学，我班的英语老师由原来的黄老师换成了孙老师，刚开始几节课，根据孙老师反应班里的英语课很糟糕，纪律差，学生又不听话 ，该记的单词都没人记 。知道后，就选了一个时间向学生讲了英语课的重要性，以及向学生介绍孙老师教学水平高，工作很认真负责，深得多届学生的喜爱。至今有些学生毕业了，还经常来学校看望他呢，这样的一番赞美，极大地增进了我班学生对孙老师的了解和信任，学生很快进入了状态 。

孙老师也经常在我面前赞美：“我们班的孩子，上课纪律越来越好了。记性也好，进步快。”我被孙老师站的心花怒放，连忙把信息反馈给学生。真是越赞越来劲，偶尔孙老师外出听课，我来代课。学生就会念叨，什么时候把课还给孙老师，我也把这事告诉孙老师，孙老师听得眉开眼笑，多么和谐的一幕呀 ！

教学家杜威说过：其实每个班级就是一个小社会。这个社会的顺利运行，离不开有效的管理和协调。班主任作为班级这个小社会的主要管理者，要学会赞美学生，促使他们产生一种内驱力，塑造良好的个性，要学会赞美家长，搭建起沟通的桥梁，让家长加入我们的教育统一战线中，要学会赞美同事，不断协调。营造合作的氛围，为学生的健康成长与发展创设有利的环境，三管齐下，就能铸就积极向上，健康和谐的班集体 ！

参考文献

1、叶舟博士著《一切从赞美开始》   民主与建设出版社   2003年1月第1版

2、[美]海姆.G.吉诺特著《老师怎样和学生说话》  海南出版社  2005年4月第1版

3、[美]德博拉.梅耶尔著《我是这样和家长沟通的——美国当代名师写给家长的信 》中国青年出版社   2009年1月

4、[美]阿黛尔.法伯   伊莱恩.玛兹丽施著《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说 》中央编译出版社，2008年10月