浅议微课在高职语文应用文写作教学中的应用

王晓丽

摘要：作文，是学生向外输出知识的一种途径，是检验学生学习效果的指标之一，能够增加他人对学生的了解。但是，部分学生在面对作文写作的时候，存在消极对待的心理，找不到写作的思路，难以灵活使用写作的技巧，影响了学生的创作心情。高职语文教师在作文教学中可以利用微课来解决学生的问题，让学生在微课的辅助下，发现作文学习的意义，知道怎样解决自己的问题，掌握作文创作的技能，发挥学生的作用。教师为学生提供写作素材、围绕学生的兴趣展开、指出学生的不足、促进学生实践、增加与学生的沟通，取得了良好的教学效果。

关键词：微课;高职生;作文教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高职语文教师在教学中使用微课，向学生展示微课的积极作用，有助于吸引学生的学习兴趣，让学生参与到语文课堂中来，使学生能够跟随微课的指引，掌握作文创作的技巧，提升学生的作文能力，帮助学生写出质量上佳的作文。

一、在微课中为学生提供丰富的写作素材——缓解学生写作的压力

学生进行作文写作是需要大量的写作素材的，只有这样，学生才能够尽快找到写作的方向，结合自己的生活，分享自己的喜怒哀乐，消除内心对写作的恐惧。高职语文教师探索微课与高职生作文教学的融合之路，可以通过在微课中为学生提供丰富的写作素材来缓解学生写作的压力。部分学生在写作中，出现了缺乏写作意识，难以找到有效的写作资料等问题，限制了自身的作文发展。教师在教学中，要立足微课，围绕学生在写作中面临的困难，对学生进行指导。

在组织学生围绕传统节日进行写作的时候，笔者借助微课视频向学生介绍了中国传统节日的类型和主要的庆祝方式，让学生了解中国传统节日的特点。其中一位学生受微课视频的影响，了解了端午节与爱国诗人屈原之间的联系，知道了端午节的庆祝意义，熟悉了端午节的庆祝方式。然后结合自己的生活经历，记录了自己与家人一起庆祝端午节的场景，表达了对屈原的热爱，有了写作的动力。

二、围绕学生的兴趣展开微课教学——培养学生作文写作的意识

兴趣，是学生写作的强大指引，让学生有了参与写作的动力，给学生铺开了语文五彩的画卷，吸引了学生的好奇心。高职语文教师探索微课与高职生作文教学的融合之路，可以通过围绕学生的兴趣展开微课教学，培养学生作文写作的意识。部分学生在写作中出现了消极的态度，找不到写作的快乐，也就无法在写作中收获成果。教师在教学中可以多与学生进行沟通，了解学生的兴趣所在，然后围绕学生的兴趣对学生进行指导，让学生开启作文写作的旅程。

在与学生沟通的过程中，笔者发现部分学生对描写生活小事感兴趣，认为这样可以记录自己的生活，收获更多的感悟。基于此，笔者便組织学生定期写一写让自己印象深刻的小事，并将表现优异的学生的作文汇总， 找出其中的好词好句，融入到微课视频中，方便学生查阅和学习，以此来激励学生。学生在微课视频中，知道了怎样描写可以让作文显得更加灵动，形成了作文创作的意识。

三、利用微课指出学生作文中出现的问题——提高学生的作文质量

学生的学习是不断发展，不断进步的。在学生遇到写作中的问题时，教师不能一味地指责学生，而是要将重点放在学生对问题的解决上，为学生排忧解难，增强学生写作的信心。高职语文教师探索微课与高职生作文教学的融合之路，可以通过利用微课指出学生作文中出现的问题，提高学生的作文质量。但是，部分学生在遇到作文问题的时候，不知道应该怎样做，容易受到心理上的挫折，难以重拾写作的勇气。教师在教学中应关注学生的写作心理，发现学生的问题，为学生提出合理、科学的建议。

在组织学生进行人物描写的时候，笔者利用微课视频对学生在作文中出现的问题进行了讲解，指出了学生遇到的外貌描写不贴切、缺乏突显人物性格的语言等问题，方便学生改正。在微课视频中，笔者首先指出了学生的问题所在，然后又为学生提出解决的措施，让学生在对比中感受，怎样描写人物更加生动。学生在对比分析中，了解了自己的问题，提高了作文的质量。

四、通过微课延伸学生作文实践的道路——巩固学生的作文技能

学生是课堂的主体，同样的也是作文实践的主体。学生只有真正参与到作文创作中，将自己在课堂学习中积累的知识应用出来，才能够掌握写作的技能。高职语文教师探索微课与高职生作文教学的融合之路，可以通过微课延伸学生作文实践的道路，巩固学生的作文技能。部分学生在作文实践中，不懂得总结，不肯聆听教师的意见，出现了一意孤行的局面。教师在教学中应科学引导学生，让学生认识到自己创作中的不足，带领学生一起改进，丰富学生对写作技能的积累。

在学习“鲁滨逊漂流记（节选）”时，笔者为学生录制了3min的微课视频，在视频中向学生展示了主人公鲁滨逊漂流的电影场景，并穿插了主人公遭遇的思维导图，让学生分析主人公的形象，了解主人公的事迹。学生在微课视频中，熟悉了课文内容和人物性格。接着，笔者为学生设置了缩写的写作任务，让学生独立完成。学生回想微课视频，梳理了文章的结构内容，写出了鲁滨逊是如何应对困难，如何构建自己生存的家园的，突出了主人公的优秀品质。

五、通过微课引导学生进行阅读——帮助学生累积写作素材

在阅读教学中利用微课，其目的是为了帮助学生更好地了解阅读的技巧，在进行阅读的过程中，不断地丰富学生们的思想情感，通过不断地锻炼和学习，使学生形成自身的思维逻辑，形成相关的阅读认知。在高职进行语文的阅读教学，可以让学生形成一种强烈的阅读兴趣，营造出好的阅读氛围。因此，在高职的语文教学中，老师要对阅读的教学进行一定的重视，通过各种各样的方式来帮助学生培养阅读兴趣，帮助学生了解世界，使学生积累较多的写作素材，培养学生的写作水平。此外，教师通过微课进行阅读教学，可以增加学生的阅读量，使学生的精神世界变得更为丰富。多媒体阅读的使用，能够帮助学生形成一个特定的阅读书库。这样一来，学生们不仅可以降低购买书本的成本，还在一定程度上保护了环境，同时也将自身的零碎时间得到了充分的运用[1]。

结语：在高职语文作文教学中，教师利用微课，对应用文的的写作思路以及写作技巧向学生展示，通过微课，增强学生的写作意识，从而不断提高学生的作文质量，促进学生语文素养的提高。

参考文献

[1]白智童. 微课在高职语文教学中的应用研究[J]. 技术与教育， 2019， 33（1）：4.