试探小学音乐教学中的问题和改进策略

蒯泽辉

摘要：“兴趣是最好的老师”。在小学音乐教学过程中，存在教师自身素养不高，语言使用不当，学生没有学习的兴趣等。教师要教会学生学以致用，难免会遇到困惑。教师要根据学生的兴趣爱好和个体差异，创设适合学生学习音乐的教学情景，激发学生学习的主动性和积极性，使学生自觉自愿地学，而且不厌学，并让学生感知学习音乐的快乐，促使教师在遇到困难和问题的时候能有改进的策略。

关键词：音乐;素养;教学;语言;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”班上的学生家庭环境不同，基础各异，教师面对不同性格、不同爱好的学生，尤其是特困生，要因人而异地教，将学生学习音乐的兴趣激发出来，让学生聚精会神地学习所需要掌握的知识，更好地促进师生、生生互动，从而有效提高教学效率。

一、教师要努力提高自身素养

在教学中，我认为要提高音乐教师的自身素养非常重要。我们假设一下，一个自身素养不高，不努力上进，“做一天和尚撞一天钟”，甚至钟也不“撞”的教师，也许连学生提出来的音乐问题也不能正确解答。这样的音乐教师是好老师吗？答案是否定的。即音乐教师的自身素养会影响教学质量的高低。音乐教师在平时的工作和学习中，要以身作则、严格要求自己，认真学习新课改的理论知识，并将新课改的教学理念运用到教学实践中去。同时，要仔细总结教学实践中的得失，与传统教学相比较，有哪些优点及弊端，给学生带来了哪些影响？音乐教师要不断更新自己的教学方法，有力突出每一节课的教学重难点，争取更好地达到教学目标。

音乐教师的自身素养会对学生的健康成长产生影响。每个学生在生活中、在学习中，都不会是一帆风顺的，肯定会遇到各种各样的困难、问题，作为音乐教师就要当好引路人，启发者和帮助者，促使学生们积极、阳光、向上地学习，成为爱思考、勤动脑的学生。一个德才兼备、品学兼优的音乐教师，会用自己的言行告诉学生，应该如何学习音乐，以及如何做人做事，将学生学习的信心树立起来，让学生在不知不觉中受到感染和熏陶。如果学生学习的欲望被激发出来了，并有了适合自己的学习方法，就会在教师的引领下，认真、努力地学习音乐知识，提高音乐课堂教学效益。

二、教师要激发学生的学习兴趣

创设良好的教学情境有利于培养学生学习音乐知识的兴趣。教师要想让学生在极短的时间内进入学习的情景中，就要促使学生从内心深处想学、愿意学音乐。如对小学低年级的学生，教师就要想办法激发他们学习的好奇心和求知欲，给他们讲故事，让他们唱儿歌，做游戏等来激发学习音乐的兴趣，以便让学生克服在学习中所遇到困难和问题，把所学的教学内容学好、用好。

音乐知识与现实生活密切相关，但是学生所要学习的音乐知识要达到理解好、掌握好、运用好，光靠教师在课堂上传授是远远不够的。这就需要音乐教师紧跟时代的步伐，不断更新自己的教学方式，探索适合学生学习的教学技巧，培养学生学习音乐知识的兴趣。假如学生能将自己学习的兴趣转变为学习乐趣，那是一件十分高兴的事情，因为学生对学习有了“乐趣”，离“走向”成功就更近了一步。如果学生在学习的过程中取得了成功，在他们的内心深处就会感到十分的高兴，这种内心的喜悦很有利于增强学生学习音乐的信心。因此，音乐教师要根据教学实情创设教学情境，让学生积极、主动地学习。经过教学实践得知，音乐和现实生活密切相关，教师要让学生在愉悦的教学氛围中专心致志地学习，就会收到更好的教学效果。

三、教师要注意语言技巧的使用

音乐教师对学生的语言教育很重要。在音乐教学中，教师要结合学生的具体情况，使用自己所学到的新课改的教学理念、经验来教导学生。但是，有些音乐教师对自己的要求不严，班上学生的音乐能力没有得到良好的发展。通过教学实践，我觉得音乐教师在对学生交流的过程中，不要情绪化，而要注意自己的说话方式和语气、语调。每个教师的自身素质不一样，语言特点也各不相同，无论是给学生授课，还是在各项有关音乐的活动中，与学生的交谈中，都要使用普通话，特别是不能轻易对学生发火，而要和蔼可亲、平易近人，语速要适中，以便有利于学生听清楚教师所说的话或所说的问题。这样，也有利于帮助学生把自己要说的话说得有条理、表达清楚。

如果教师没有充分了解学生的具体情况就训斥学生，对学生的身心健康是不利的。当学生表现不好时，要善于用鼓励性的语言，激励学生学习音乐的信心和决心，让学生在不知不觉中受到熏陶和感染。教师给学生交流时，眼睛要注意观察学生，用鼓励的眼神让学生尽量把有关音乐知识表达出来，同时也要对学生的内心活动进行判断，想想学生说的、唱的对不对，是不是真实的表达。还有，要注意的是音乐教师在班上要给学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在有限的时间内学有所获。

四、结合实际引导学生唱起来

在音乐教学中，唱是非常重要的一项工作，音乐教师务必要引起重视。苏霍姆林斯基说：“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉”。学生只有认认真真地唱，才会有更深的感受和体会。每位学生每次唱后的感悟应该是不一样的，教师要引导将唱与自己的实际生活联系起来，尤其是相似的情感、环境、经历等，才能让唱者产生共鸣。教师要结合学生的学情，指导学生唱和思考，促使学生在唱的过程中感悟所唱到的情景。教师要根据实情，让学生把自己的感受、想法表达出来，如唱和跳后的感想，达到唱跳互相结合的目的。

我结合学生感兴趣的普格本地的民族风情、风土人情给学生讲解，让学生想象或回忆自己经历或没有经历过的事情。因为大多数是学生是亲身经历过的，比如歌唱《七月火把节》，就会在头脑中显现家乡火把节那快乐的场景。学生在教师的引导下，会将一幕幕生动的场景和画面再再次展现的学生的脑海中，学生听到教师的讲解后会很感兴趣，积极性也非常的高，课堂气氛也很活跃。于是，我引导学生将自己想说的话用生动形象的语言表达出来。由于是学生自己的亲身经历，所以说得很真实。关键就是要让学生通过学音乐知识、唱的训练，提高学生的音乐能力。通過音乐教学实践，我认为教师要运用新课改的教学理念来指导教学实践，通过实践来总结，在总结中提高，在提高中进行创新，切实学好音乐这门学科的知识。