小学数学中对学生逻辑思维能力的培养策略

姚梦琪

摘要：在小学基础学科教学中，数学科学具有抽象性和逻辑性的特征，只有小学生具备一定的逻辑思维能力，才能实现对数学知识的有效掌握和学以致用。因此，在数学教学中，对学生思维能力的有效培养和提升十分重要，小学数学教师应该积极转变教学思想，采用丰富的现代化教学方式方法，促进小学生数学思维能力的有效培养与提升。基于此，本文提出小学数学课堂教学中学生逻辑思维能力有效培养的策略，以此来更好地为学生思维创新提供有效助力。

关键词：小学数学;逻辑思维;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养理念指引下，更加注重对学生综合能力和数学素养的有效培养，以促进学生更加长远的发展。其中，在数学课程教学中，对学生逻辑思维的培养是至关重要的，对学生数学素养的形成具有积极作用，通过培养学生良好的数学逻辑思维能力，引领学生梳理数学知识，培养学生良好的归纳推理意识，不仅有利于数学学习成效的提升，还能促使学生的数学思维才能更加敏捷，此来更好地为学生思维创新提供有效助力，同时还会影响学生今后的生活、学习。

一、教学中凸出学生的课堂主体地位

新课程改革要求，在确保学生们充分掌握基础知识的基础上，还需要重视对学生综合学习能力和核心素养的有效培养。面对新课程提出新教学要求，以往传统教学显然已经不符合当前教学需求，需要教师革新教学思想，创新教学方法，凸出学生学习主体地位，由此才能满足新教学要求。在小学数学课堂教学开展中，教师应该明确学生课堂主体地位，积极运用多样的教学方式方法、丰富的教学内容，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习自主参与性，学生在积极、主动的学习中，认真思考，积极回答教师的问题，不仅增加了课堂教学活跃性，还能在课堂互动学习中，实现对学生思维能力的有效培养与提升。例如：小学数学教师在进行开展数学教学中，可以充分结合教学内容实际，通过引导性提问、做数学小游戏等教学方法，来激发学生学习兴趣和调动学生参与课堂教学的积极性。还可以引导学生将所学数学知识与日常生活实际相关联，以此简化数学知识学习难度，让学生直观的感受和理解数学新知，并锻炼学生发现生活、分析、解决生活数学问题的能力，提高教学有效性。这些都是充分凸出学生主体地位，锻炼和培养学生思维能力的良好教学方法。

二、营造良好的教学氛围

良好的教学氛围营造，是激发小学生学习兴趣，调动课堂教学活跃教学氛围的重要基础条件，也是提高学生思维创新能力的驱动力。因此，小学教师在数学课堂教学设计时，必须要紧密依据小学生学习特点，在结合教学内容实际，积极采用学生感兴趣的教学手段，来为学生创设趣味性强、能够吸引学生学习注意力、激发学生热情的教学氛围。学生在轻松愉悦的学习氛围中，更愿意投身于数学学习中，对于所学的数学知识，也更加愿意积极独立思考，更快、更容易进行理解掌握，同时在高昂的学习兴趣驱使下，小学生学习中充分的感受到了学习数学所带来的乐趣，长此以往，学生就会形成良好的自主学习习惯，独立思考问题的能力，实现自身思维能力的不断提升。例如：教师在开展数学活动中，可以设计“趣味竞答”教学活动、“小组合作”教学活动、利用多媒体技术创设“多媒体”教学情境教学等活动，来实现对良好学习氛围的有效营造，增加课堂活跃度，激发学生的积极性，培养学生逻辑思维能力。

三、创新教学方法

小学数学教师要想实现对小学生思维能力的有效培养，就必须要革新教学思想，充分认识到创新教学方式方法对促进小学生思维能力培养积极作用。传统以教师为教学主体的填鸭式教学方法，是局限学生思维发展，制约学生逻辑思维能力培养的教学模式，已经不在适用于新时代小学生学习需求。针对于现代小学生而言，其思维较为活跃，创新能力较强，传统教学方法只会压制小学生本来的学习天性，不利于学生思维能力的培养与提升，因此，小学数学教师必须要紧密结合现代小学生学习特点和学习需求实际极引入先进的教学手段，探索创新更多的教学方式方法，来引导小学自身思维能力的有效绽放，在课堂教学中引导学生认真想、大胆说，积极主动地参课堂学习，在数学学习过程中，不断的锻炼学生的思维，提高学生的逻辑思维能力和教学质量。例如：在对小学生进行《多边形的面积》的教学中，为有效的促进学生可以更加直观的了解多边形的面积是如何求取的，是怎样推演出来的，教师就可以充分利用多媒体教学技术，来设计相应 Flash 动画，以动漫动态的形式，来分解演绎图形变换规律，将知识内容直观地呈现给学生，能够更好地理解规则图形与多边形之间内在逻辑关系，并在观看多边形分解动画过程中，锻炼了学生的思维能力，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，更好地采用分解计算的方法，提高教学效果。

四、重视学生个性化发展

每一个小学生都具备不同的性格特点、兴趣爱好和学习习惯，在学习中是存在个体差异性。因此，在实际的数学教学中，教师必须要清楚的认识到每位学生的学习个体差异性，对学生的行为习惯以及爱好等进行全面了解，充分的考虑学生个性发发展，科学合理的制定教学计划，以保障教学计划的实施，可以照顾到每位学生，促进班级每位学生都得到发展与进步。在教学过程中，教师要以平等、尊重的眼光看待每位学生，除根据学生的能力水平选择合适的教学内容外，在与学生互动的过程中，也要顾忌到每位学生的成长心理需求，多给予学习能力较弱学生鼓励，给予学习优秀学生及时的表扬，促进班级每位学生均得以进步发展，培养学生的逻辑思维能力，实现学生个性化发展。

五、结语

综上所述，对小学生思维能力的培养，是学好数学的關键，只有小学生具备了良好的逻辑思维能力，才能在遇到数学问题的时候，才能够在分析数学问题中，及时的发现解题思路，运用灵活的解题技巧，实现数学问题的有效解决。因此，在小学数学教学中，教师必须要重视对学生思维能力的不断培养与提升，通过为学生营造良好学习氛围，灵活采取多元化、多样化教学方式方法教学过程中，实现对学生逻辑思维能力的培养与不断强化，进一步提高小学数学教学质量。

参考文献

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