现代信息技术在中职数控教学的应用研究

吕伟

摘要：在现代科学技术不断优化发展的背景下，将现代信息技术融入到中职数控教学过程中将能够更好地提升教学内容的生动性和形象性，进而使得学生能够在多元化的内容呈现方式中理解数控教学内容。中职作为培养技能型人才的重要主体，与传统教学方式相比，在中职院校的教学中运用现代教育技术，将能够更大限度上提高教学效果，提高制造业的生产水平。数控是一门技术含量很高的专业，在中职数控课程中运用现代教学方法，可以引导学生将自身所学的专业知识和实际操作有机地结合在一起，从而增强学生的观察能力和动手技能，进而为培养现代社会所需要的技能型人才奠定良好基础。本文将对现代信息技术在中职数控教学中的应用进行分析。

关键词：现代信息技术;中职;数控教学;多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 引言

中职数控专业所涉及的学科范围广泛、内容繁杂，由此将使得数控專业知识在教学和学习上都存在一定的困境。而将信息技术应用于中职教育，既能提高教学兴趣，又能促进师生间的交流，同时还可以引导学生在熟练掌握基础知识的情况下，提高自身理论知识运用的程度，以此更好地为社会培养技能型人才。

2 现代教育技术的概述以及应用到中职数控教学中的意义

现代教育技术区别于传统的板书式教学、说教式教学，而要依靠计算机、多媒体、无线扩音、希沃白板等现代化技术根据学生的学习特点以及个人发展需求，将复杂性以及抽象化的数控专业知识内容通过形象的方式展现出来，进而促进学生对理论内容的深化理解。现代教育技术以信息化为基础，将现代化的教育技术引入到中职数控教学中，是知识衍生、传递和转化的过程中。

信息技术能够给学生提供多渠道、多方位、多层次的直观材料。教师可以通过文字、图像、视频动画、音频声音、色彩等常用的信息技术手段，开拓了学生的视野，同时也大大丰富了学生的感知。由于这些直观材料感染性强，对学生有着强大的吸引力，形成“可视化专业教学”，再在教师的一步步指导下，主动参与学习探究，将自身的关注点聚焦到课堂中，从而实现了以学生为主体地位的新型教学方式。将现代教育技术运用到中职数控教学过程中，将能够将枯燥的教材内容转换为生动的音频影像，以此使得学生能够从生动的内容中深入理解教材中所阐述的内容;其次，借助网络技术平台也将能够更好地搜集更全面的数控学习资源，以此为扩大学生的知识视野创造条件;再者，通过现代教育平台实现学习资源上的探究和共享，也将使得学生学以致用的能力得到优化提升。

3 现代信息技术在中职数控教学的应用

3.1引入多媒体课件，优化教学环境

现代信息技术的广泛应用影响着数控课程的教学手段、数控课程的课程内容以及学生的学习方式。由于学生的注意力持续时间都比较短，我们可以利用大屏幕的各项功能，将抽象的、复杂的和难理解的知识，通过信息技术手段转变成有声有色有形的形象来吸引学生的注意力，使教学效果事半功倍。也可以在任何时刻展示和隐去知识概念或答案，提升师生之间课堂的互动性。教师可以随时干预大屏幕上出现的学习对象，对于需要强调的部分内容进行圈画，教师也可以让某个知识点定格在屏幕上，以便加深学生的印象。还可以对图像图形、各类统计图等进行局部放大，方便讲解与操作。比如：在车工教学中，老师可以利用教学平台发布教学任务和教学视频，使学生能够在课堂上进行自主的学习。而后在课堂上通过教学录像和多媒体课件讲解重点和难点。期间通过对机械操作和零件装配的动态演示，使得学生能够更加直观地理解机床的机构以及具体操作的步骤。其中还可以借助多媒体课件展现问题，引导学生通过思考和回答增强其理解，最后，老师还可以重复播放录像，逐步解释，使得学生能够加深对数控知识的认知理解。

3.2运用信息技术，攻克教学重难点

传统课堂教学是以教师为中心的课堂，教师充当着主动者，支配者的角色，而学生是被动者和服从者的地位。这就造成了“满堂灌”“填鸭式”教学的出现，而忽视了学生个性发展。然而，信息技术的出现满足了数控教学中的多种需求，它能播放音像和动画，采集学生课堂过程表现成绩，能发挥教师的主导作用，能增强教师和学生的互动，能突破教材的重点和难点，提高教学质量，丰富教学内容，使学生获得学习的成功体验，也使教师的“教”和学生的“学”形成一个有机的统一。教师注重学生活跃思维方式的培养，教师不再是高高在上的知识的传授者，更像一个启发者，一个引路人，引领学生一步步获取新知识，真正实现教师的“教”向学生的“学”转变，充分体现学生的主体地位。例如：数控加工实训量具读数教学中，通过FLASH动画形象直观讲解了卡尺、千分尺原理及读数要点。在通过动画中示教、检测互动中调动学生积极性进而让学生能够更好理解并掌握所学的重难点。

3.3 应用仿真技术，实现真实场景教学

仿真技术的实践性很强，其能够引导学生将实践内容与理论知识充分结合起来，进而为优化学生的观察能力为动手实践能力创造条件。在仿真技术应用的基础上，数控仿真设备能够为学生提供技术指导、工具书、模型，方便师生们在课堂上进行交流;同时，中职院校还可以借助仿真技术为数控类专业的学生提供实习场所，比如多工种、多系统、多版本数控仿真设备，方便学生通过数控软件实现自动化和手工编程，模拟真实生产场景，以此使得学生能够在模拟的情境中强化自身实践能力、培养规范的行业素养。同时，利用仿真模拟技术，可以有效地解决数控装备工位短缺、种类与企业高频使用设备不符的问题，保证学习的有效性，使理论和实际操作相结合，达到真正的同步教学，减少实训中的事故发生率，提高教学质量。

4 结束语

总而言之，现代教育技术能够为中职数控教学提供良好的情境以及实践工具，将教材上枯燥、抽象的数控理论内容转换为形象的音频以及图片，使得学生能够在直接感知和教师讲解过程中增强对专业内容的认知理解。期间教师还可以为学生提供仿真技术模拟平台，引导学生通过在不用的情境模拟中增强实践能力，以此更好地优化实训的效果。

参考文献

[1]谭长涛.信息化视域下中职数控技术课堂教学探究[J].轻纺工业与技术，2019，48（10）：181-182.

[2]叶贇.中职数控专业教学中现代化教育技术的应用分析[J].职业，2020（08）：71-72.

[3]龙昌奎.试论中职数控加工实训课程数字化教学资源的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：170.