浅谈小学管理中如何贯穿德育和安全理念

李长明

摘要：小学阶段的学生年龄比较小，在管理方面都需要考虑综合因素，教师在从不同的教学理念的运用中，都需要对于小学的管理变得更加的多元化，这样才能减少不同的教学疏忽，对于相关的教学知识能够讲解也可以产生积极的影响，所以在提高不同的教学质量的时候，对于日常的管理也需要进行合理的重视，班主任作为班级管理的核心人物，都需要对于不同的管理理念和管理行为进行有效的分析和思考，从班级管理的问题中触发寻找有效的解决方法，因此，本文就浅谈教学管理，如何贯穿德育和安全理念，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学管理;德育和安全理念;尊重教师地位;民主化管理;注重意识强化

中图分类号：G4 文献标识码：A

将德育教学的思想和安全教学理念，融入到不同的小学管理工作中来，能优化学生的学习环境，也能进一步增强知识内容的讲解效果，为学生营造良好的学习氛围，进一步的提高课堂中知识内容的讲解质量，以及学生在课堂中的学习效果。让学生在融入到自己的学习环境中来的时候，可以有着良好的学习思路的呈现，所以在面对不同的班级管理活动开展的时候，教师都需要从学生的学习特点中出发，这样才能增强对于学生的学习行为结构的理解，也能将德育和安全的理念进行合理有效的运用，提高学生的自主学习的思维能力，也能优化学生的学习思想，帮助学生对于不同的安全知识内容都进行有效的掌握，以此来增强不同的班级管理活动的开展效率，并且能优化对于德育和安全知识内容的讲解的质量，优化不同的班级管理活动的开展效果。

一、尊重教师地位，形成管理合力

在增强学生课堂中主题学习地位的时候，教师都需要帮助学生对于自己的学习思想的借鉴和变革，这样才能引导学生尊重教师的教学地位，也能形成不同的教学管理的合力，所以在面对不同的班级管理活动的时候，都是要将德育教学理念和安全知识点的讲解进行明确的贯彻。这样才能增加不同的德育管理思想的运用，也能让班级管理的活动的开展变得更加的高效，所以在面对不同的管理活动的时候，班主任都需要與任课教师进行合理的沟通和交流，这样才能逐渐的对于学生的学习特点进行有效的了解，从而将德育管理的形式进行合理的创新。

例如，将不同的班级管理活动的开展形式，都与学生比较感兴趣的学习内容进行有效结合的时候，才能尊重学生在课堂内的主体学习地位，也能让班主任与任课教师都形成有效的管理模式，对于不同的班级管理的活动的开展进行合理的提升，也能优化学生在班级管理活动中的参与教师，也可以将德育教学的思想进行合理有效的运用。

二、避免权力集中，实行民主化管理

领导学生对于知识内容进行有效的探讨，班主任才能逐渐的在了解到学生的学习情况的特点下，对于不同的班级管理活动的开展中，进行合理有效的分析，在让学生参与班级管理活动的时候，都需要建立不同的班干部的组织形式，这样才能实现民主化的管理，能让班主任的管理压力得到有效的减轻。所以在将德育管理的思想和安全知识内容的讲解进行有效运用的时候，都可以加强学生与班主任之间的沟通和交流，能让班主任对于每一位学生的学习特点都进行有效的掌握，这样才能促进民主化管理教学方式的实现，也能对于不同的管理的内容进行合理有效的落实。

例如，在面对学生所遇到的矛盾和困难的时候，班主任都需要先了解到事情的发展进步，这样才能让学生对于班规进行合理有效的探讨，而且也能让学生从心底意识到自己的学习错误，所以教师在面对不同的学生的学习难点的时候，都需要与班主任进行良好的沟通和交流。也需要在开展不同的班级管理活动的时候，将德育教学的思想进行合理的渗透，这样才能在实现民主化管理的时候，对于不同的学生都可以进行合理的了解，也能让学生对于知识内容进行合理掌握，促进班级管理活动开展的优化。

三、注重安全意识的强化

班主任在注重安全知识内容讲解的时候，都需要开展不同的安全教育活动，让学生能够参与到不同的安全学习知识内容的理解中来，这样才能增强学生对于安全知识内容的学习和掌握。而且在讲解安全知识内容的时候，也需要将德育教学的思想进行合理的渗透，通过优化不同的教学活动的开展，能为学生营造积极有效的学习氛围，也能帮助学生对于不同的课堂学习环境都进行良好语学的适应，所以班主任在注重对于学生的安全意识强化的时候，都可以与学生建立良好的沟通关系。

例如，在将不同的德育教学的思想，运用到相关的教学活动开展中的时候，也需要注重对于学生的安全学习意识的增强，这样才能减少学生受到伤害可能性的发生，也能让学生对于不同的理论问题可以进行有效的分析和概括，所以班主任在面对不同的班级管理现状的时候，都需要对于自己的管理思想进行合作创新，这样才能不断的增强班级管理活动开展的有效性。

总而言之，对于不同的学生所提出的学习问题，班主任都需要增强学生对于知识内容的学习理解，这样才能发挥学生对于理论知识内容的学习应用，也能让不同的教学活动的开展形式都可以进行有效的创新，发挥学生对于知识内容的学科分析的解读能力，也能优化班级活动的管理的质量。

参考文献

[1]于海燕. 关于小学管理中的德育教育和安全管理问题的策略探究[J]. 考试周刊，2020（82）：111-112.

[2]姚佩仪. 小学学校管理中的德育和安全管理问题探讨[J]. 教书育人（教师新概念），2020（4）：11.