趣味识字教学在小学语文教学中的应用

王顺辞

摘要：教师想要提高教学的有效性，就要转变教学模式，通过趣味识字教学活动调动学生的积极性，促进他们的全面发展。这样，学生才可以朝着更好的方向发展，成为社会需要的人才。

关键词：趣味识字;教学措施;小学语文;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文教学中，识字教学主要是为了帮助小学生在语文学习中打下坚实基础。小学生对文字的掌握，能够在今后语文学习中进行阅读理解以及写作，是小学语文教学中不可缺少的重要部分。趣味识字教学不同于传统的教学方式，能够激发出学生学习的兴趣，使学生积极参与到学习当中，从而培养学生主动识字的思想。这样一来学生便能对文字有更好的掌握，并且通过其趣味性，能够加深学生对文字的记忆。

一、趣味识字教学的内涵与优势

趣味识字教学是切合小学生学习特点的有效教学方式，能够对内涵丰富的汉字通过添入趣味性来激发学生学习汉字的兴趣，是当前小学语文教学当中识字教学部分的有效教学手段。其突破了传统的教学方式，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，并且大大降低了学生在学习汉字过程中的难度，以更加轻松有趣的教学氛围来降低小学生在学习汉字时的压力，更有利于小学生对汉字的理解。由于小学生的心理还未成熟，正是贪玩的年龄，但又对周围的新鲜事物充满着好奇心，而趣味识字教学正好能够抓住小学生的年龄特点，通过趣味性的方式讲解使学生对汉字的學习更加容易掌握。由于趣味识字教学更加符合学生的需求，因此在课堂上能够抓住学生好奇的心理，加强其与教师之间的互动，从而有效提高学生的学习质量。趣味识字教学还可以利用图片、动画等形式，让学生形象化地感知汉字结构，培养学生的扩散性思维，使学生的学习能力得到进一步的提升。

二、趣味识字教学的应用措施

（一）构建良好的教学氛围

良好的识字氛围往往是趣味识字教学的基础，教师想要让学生更好地识字，就要让学生对这个活动感兴趣，从而主动融入教学活动。小学生都是好动的，他们希望教师能够安排一些动手操作的活动，营造良好的教学氛围。因为良好的教学氛围往往会让学生专注于趣味识字活动，感受到趣味识字活动的丰富性。另外，教师不能机械地教给学生知识，因为识字活动是为学生的阅读和写作活动打基础的，教师可以指导学生多读课文，感受文字的深层含义，加深学生对汉字的理解，引导学生真正喜欢上趣味识字课程。

（二）丰富学生的学习形式

趣味识字教学在小学语文教学中的应用主要是培养学生对识字的兴趣，在教学中要让学生主动地进行识字学习，以提高学生的学习积极性为主。而单一的教学方式即便起初具有激发学生学习兴趣的效果，但长此以往学生仍然会对语文识字教学产生排斥心理。因此教师在教学过程中，一定要丰富识字教学的多样性，利用多元化的教学方式让学生时刻保持学习热情。首先教师要结合学生的兴趣以及实际情况，对学生进行充分的了解，以学生的需求为主进行教学方式的设计。在教学过程中，教师要充分体现学生的主体性，并起到自身指导的作用。在多形式的语文教学当中应用趣味识字教学措施能够使学生时刻都具有较强的积极性，通过这样的方式来建立生动欢快的课堂环境。教师可以利用一些猜字谜或者课堂表演的形式来充分调动学生参与到课堂当中。学生在愉快的课堂中学习，能够对汉字有更加全面的掌握，从而提高小学语文教学识字教学的教学效率。

（三）结合生活开展教学

小学语文教学的内容与学生的生活环境息息相关，尤其是一些汉字生词都能够在生活当中体现出来。而小学生对其周围的环境充满着好奇心，因此教师可以结合学生的生活环境开展趣味识字教学。将汉字带入学生的生活当中，与生活中的事物联系起来，当学生碰到这些事物时便能联想到所学的汉字，从而加强学生对汉字的记忆。例如，教师在讲解《一个小村庄的故事》这一课时，其教学目标是要求学生会认9个生字，会写13个生字，如其中的“森”“葱”二字，教师可以将学生引入生活情境中，将这些字所组成的词在生活中体现出来，如树木所形成的森林郁郁葱葱，然后教师通过对汉字的讲解“森”是由一大片的树木而组成，其中的“三个木”能够体现出森林中的树木多的特点，“葱”则是忽然冒出来的草，将其结合到树木当中便是树木生出的嫩芽郁郁葱葱。这样一来学生便能够通过更加生动形象的学习方式来对生字进行理解，并且能够对汉字的结构及组成部分有更加生动的了解，这样一来便提高了学生的学习效率。

（四）构建不同的课堂活动

所谓趣味识字教学法其根本目的就是提升学生对汉字学习的积极性，为此教师可以通过创建不同的趣味汉字学习活动，使学生的汉字体验感得到提升。与此同时通过创建趣味性的汉字教学活动可以提升课堂氛围，从而使得学生处在一个轻松愉悦的氛围内学习汉字。为此教师可以通过在班级举办“识字故事会”“汉字猜谜”“汉字书写大赛”等不同形式的活动，使得学生积极参与到学习汉字当中，将汉字趣味教学生贯彻落实到实际的活动当中，根据学生的实际情况来确定合适的教学活动。教师可以利用互联网资源搜集相关的教学视频以及和其他教师共同探讨相关的教学经验。在实际体验中获得对汉字的领悟和思考，很好地培养了学生对汉字的实际应用能力，从而使得学生更加积极地投入到汉字学习当中。

结束语

总而言之，趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，是当前识字教学开展的有效途径。其趣味性的特点，参与到小学语文教学当中，能够有效地激发学生对学习汉字的兴趣，从而积极地投入课堂学习中。趣味识字教学措施更加符合当代小学生的学习需求以及发展特点，对提高小学语文教学效率有着非常巨大的作用。

参考文献

[1]蔡静娴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2020（04）

[2]康健鹏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].教育观察（下旬），2019（03）