小学语文低年级识字教学策略探究

王霞霞

摘要：识字是学生在语文和其他课程重的基础，因此教师应根据低年级学生的性格特点开展教学，在此基础上注重建立丰富的教学活动，提高小学生的识字兴趣，帮助他们扎实对识字学习的基础。

关键词：小学语文;低年级;识字教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在新的课程改革后，要注重课堂上以学生为主的教学观念，重视学生的综合素质发展。以目前的低年级小学生识字的掌握情况来看，教师所采用的教学模式过于简单，导致学生在课堂上被动，使他们丧失识字兴趣，并且影响汉字综合使用能力提高。因此，小学教师要以教学为基础，提高自己的专业水平，丰富教学经验，从而提高小学生识字率和语文教学效率的有效。

一、创建游戏教学活动，引发学生识字兴趣

当前处于低年级的学生自控能力太弱，教师需要在教学中投入更多的工作精力来集中学生的注意力，这在一定的程度上影响了课堂教学的效果。在传统的识字课上教师主要是教授汉字的读音、解释、辨析以及正确的书写。识字逐渐成为了一种模式，然而没有新颖的教学意义，在汉字的学习过程中，学生也只局限于读与写，这就导致他们学习汉字的兴趣相对较小。因此，小学教师应该根据学生的生活特点，利用游戏进行识字的课程教学，使小学生的注意力得以集中，从而激起他们语文学习的兴趣所在[1]。详细的说，教师可以在开展教学时，选择合适的教学内容，将游戏融入其中，借助游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们可以积极地参与到课堂教学中。此外，教师将游戏教学法融入到课堂教学中，不仅可以改变传统的教学模式，还可以促使学生全身心的投入到课堂上，这对提高小学生的识字学习有着显著的作用。

例如，在学习课文4《雪地里的小画家》这部分内容时，教师可以运用猜谜语的游戏教学方式来对学生进行识字教学。教师先把学生按照他们的识字程度不同，进行分组，各小组之间借助比赛来开展教学游戏的活动，然后教师为学生讲解游戲规则，活动设置要符合小学生知识的发展水平，比如“日字加一笔”随后使学生快速地发动思维，并能够回答出“目、白、田”等多种答案，再比如“家中多一口”，学生会转动思维，立刻给出“豪”这个答案。利用这种游戏的教学模式，让学生通过比赛的竞争方式，增加竞争性，提高识字效率，同时还能够有效地提升小学生的汉字识字率。这样的游戏活动不但能够培养学生识字的兴趣，还可以促使思维的发展，加强他们对汉字的掌握程度。

二、归纳汉字教学规律，提升学生识字水平

中国的汉字是由拼音、字形以及含义组合而成的，教师在识字教学中可以把具体的分类为学生讲解一下，以充实他们的知识空间，有利于学生学习汉字的不同结构构造。在识字课程中，教师不仅要提高小学生的想象力，让他们通过联想和想象来认识和记忆，而且要教给学生词汇训练的规律，使学生从不同角度理解汉字，并且了解汉字的发展。

例如，教师在教授识字中有关“日”“月”这一课时，让学生通过手绘或者剪纸出太阳和月亮，接着教师运用多媒体信息为他们播放这两个汉字的演变过程，最后让学生充分明白“日”“月”的来历。教师利用这种方式，不仅可以激发小学生的识字兴趣，还可以拓展他们的知识面，指引学生联想与此相关的汉字。比如，与“水”有关的汉字，教师可以列举“海”“浪”“河”等汉字并向学生解释与水有关一般都是这个偏旁。在这时学生可能就会想到“溪”“湖”等多个汉字，教师可以让学生思考这些字都有什么特点，他们通过讨论得出结论，这样不仅有助于激发学生思考能力，还可以提升他们的识字水平[2]。

三、借助信息技术教学，加强学生掌握程度

低年级的小学生的思维能力有限，小学教师如果只是简单的讲授汉字的概念，学生是掌握不了的，汉字具有抽象性。因此，单凭解释含义会造成语文识字教学效率的下降，教师通过引导学生进行学习和记忆汉字，以强化他们的学习效率。教师应该根据小学生的性格特点，来进行创建合理、科学的教学模式。例如，教师可以借助信息技术，将复杂、抽象的汉字内容采用有趣、生动的表现形式对汉字进行讲解，激发他们的汉字学习兴趣，加强学生的掌握程度，从而有效地提高语文教学效率。

例如，通过学习小学语文《明天要远足》的内容时，教师可以借助多媒体向学生展示课文中的生字，通过丰富的表现形式来强化他们对汉字的理解程度。教师通过信息技术收集众多丰富的教学资料，如汉字的演变过程，以更好的在课堂上向学生进行展示，利用这种教学方法不仅可以使他们深入了解的汉字文化，还可以加深他们对汉字的记忆。教师可以给学生收集有关汉字的视频来进行学习，从而促使他们的综合发展[3]。

结语

总之，小学语文中的识字教学对学生今后的学习有很大的影响，也是语文教学重要的组成部分。因此，语文教师要提升学生的汉字学习的效率，从而培养他们主动的学习，养成爱学的习惯，发展学生的综合素质。

参考文献

[1]林国彪.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课程教育研究，2013，000）（019）：33-34.

[2]李燕.小学语文低年级识字教学策略与研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：9.

[3]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018，（10）.25.