情境让初中物理课堂无限精彩

严伯灵

摘要：情境教学法将学生需要学习的知识加入到具体生动的情景当中，以养成主动观察、思考和考究的良好习惯。作为一种科学高效的教学方法，不仅能帮助学生充分理解所学知识，还能提高教学效果。随着我国不断深入的教育改革事业，"情景式"教学充斥在初中的课堂教学之中。文章重点分析了初中课堂中应用情景教学的意义，在目前使用此教学法存在的问题以及初中物理教师通过运用情境教学法展开教学的方式。

关键词：情景式教学;初中物理;实验情景

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中物理课堂情景教学的意义

在初中物理教学中运用情境教学法有非常重大的意义，主要是课堂教学结构的优化、学生学习兴趣的激发和学生学科核心素养的培养。

（一）课堂结构的优化

初中物理课堂主要包括教师、学生、多媒体教学文件、教学方法等多种教育要素，其中，情景式教学增加了多媒体教学文件和教学方法。在传统的初中物理课堂教学活动中，教师主要以教材为中心，通过讲授的方式，将知识灌送到学生的思想体系中，这种教学方式效率低下，无法让学生形成適合自己的思考方式。而将情景式教学投入到初中教学活动中后，教师展开教学活动的主体就转变为学生，在进行教学活动时，教师借助构建知识情景，吸引学生自主进入情境之中，主动搜取探索，获得新知识，并加强与旧知识的联系，从而起到巩固旧知识的作用。

（二）学生学习兴趣的激发

随着我国教育事业的不断改革发展，初中物理教学的发展不断要求从单一枯燥转向丰富多元化，借助这种多元化的结构模式，不仅让学生产生学科学习兴趣，养成良好的学习习惯，保持高效的学习方法，达到学科较高的核心素养。在初中物理课堂的情景式教学中，不仅包含有关物理的知识内容，还包含历史，数学、化学、地理等学科的知识内容。例如数学，学生在情境教学中学习牛顿的经典力学、运动学时，会运用到矢量分析和正交分解。当学生在此学习物理知识时，没有获得充分的理解与掌握，但是发现这和数学学科中的向量计算，三角函数息息相关，进而引发学生自主主动地学习有关数学的公式运算，这种现象有利于对学生的全面健康发展。学生便根据自己的兴趣爱好，积极主动地探索学习知识。

（三）学科核心素养的培养

在我国近年来教育的改革发展中，学科核心素养的培养一直被列入重点改革内容。因此，教师在举行教学活动时，要着重思考如何借助初中物理课堂培养学生的学习态度和学科素养。情景式教学完全可以达到此种目的，让学生处于特定的情境中，充分体验与探索，认真思考与交流，从而得以使学生养成物理核心素养。

二、初中物理情景教学中存在的问题。

我国的物理情境式教学发展较晚，相对于初中物理课堂的情景式教学发展，我国的高中阶段发展较好，因此，在初中阶段中，仍存在体系不完善、内容不集中和基础理论薄弱的问题，这些问题大大影响了初中物理教学中情景式教学的应有效果。

在我国，物理情景式教学的发展阶段，通常被设置在高中阶段的物理课堂中，而高中阶段和初中阶段的课堂相比，其难度和教学方式存在着非常大的差异，因此，初中物理课堂情景式教学的结构模式不能简单地搬用高中模式。这就导致目前初中物理情景式教学体系的不完善，比如在课程选择上，往往在教学活动开始后才想起运用情景式教学;在教学内容的选择时，教师通常会选择自身熟悉的方式，并一直沿用，不进行具体问题具体分析的思考，通常也不根据教学效果进行反思，不做改良优化教学方式的举措。

三、初中物理情境式教学的教学方式

（一）结合生活创设情境

在导入新课阶段，由于初中物理课程与现实生活联系较为密切，教师可以将物理知识与生活情境相结合，创设合适的情境，使学生在熟悉的生活情境中进行思考。例如，在八年级上册的《凸透镜成像规律》的课程中，教师可创设相关生活情境，借助多媒体设备播放一些图文资料：对比近视眼镜与远视眼镜的区别，进而提出思考：近视人群与远视人群在佩戴眼镜下，光线在眼睛内的折射情况。由此，学生便根据教师的问题进行探究，展开合作，从而将教学过程推入到本科的学习目标。

（二）利用情境引发思考

在初中物理的学习过程中，面对问题，教师采取直接讲授的方式，对学生的探索思维和求知思维起到消极作用。因此，教师需要利用相关问题情境，鼓励并指导学生就具体问题展开合作或小组讨论，给予学生合适且充分的时间，而后，依次让学生代表谈论想法，此时，教师便可根据学生的具体表现进行点评讲解，把学生存在的问题及时解决，让他们得到对知识的充分理解，以便更好地掌握相关物理知识。比如，学习《声音与环境》时，教师为学生设置这样的情境：“大家有没有发现卫生间里的声音会悠远和响亮，而在自己的小房间里声音就很正常，这是为什么？”然后按照作为学生分组，鼓励其结合课本知识以及情境讨论环境对声音的影响。

（三）设计实验更换情境

初中物理课堂包含很多实验，这些实验有助于学生理解基础知识，构建扎实的知识体系，熟悉基本的实验操作，从而培养学生的实验能力，促使学生全面发展，拥有完整的综合是素养。因此，教师需要根据本节课的知识，设计相关实验，从简单到复杂，渐渐更换实验难度，逐渐增加实验元素，让学生逐渐掌握知识内容，避免较多不掌握的情况发生。

四、结语

情景式教学在初中物理课堂仍是一种新颖、创造式的教学方式，对教师展开的教学活动，学生的学习活动起到非常重要的影响。初中物理情景式教学虽然存在一些短处，但是在教育改革事业不断发展下，此种教学方式一定会在初中物理教学领域发挥至关重要的作用。

参考文献

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