探索小学音乐课堂教学新路径

冯佳依

摘要：伴随着素质教育的被重视程度越来越高，国家和社会也越来越重视学生的全面发展和综合素质培养。因此，在小学基础教育阶段，应当加强对音体美等课程的完善，培养学生的审美素养，为学生的未来综合发展打下良好的基础。在音乐教学现状方面来看，如今仍然暴露出了众多问题。所以，本文将从分析当前小学音乐课堂教学的现状以及探索小学音乐课堂教学新路径的方法策略展开论述。

关键词：小学音乐 课堂教学 新路径 课堂现状 方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过不断探索和实践，小学教师应当立足于学生综合发展的需求，创新教学内容，呈现出生动、和谐、高校的教学课堂氛围。在新课程理念指导下，提升学生综合素养、调动学生学习兴趣。真正的做到为了学生的发展需求所着想、以学生的不同个性做出相对应的学习方案和指导，设立出个性化教学模式，在教学中不断创新和完善教学内容。让音乐跟上时代的脚步，在新时代中更加散发出魅力光芒。

1、分析当前小学音乐课堂教学的现状

小学音乐教育作为小学教育教学中的一项重点内容，学校放面加紧落实条文，当前的教师都能够运用不同的手段，如：b站、抖音、PPT、爱剪辑等软件，给同学带来一节精彩绝伦的课程，因此当前小学音乐教育中教师能够运用多中信息技术软件，对于课堂内容加以创新改进。也能够让学生有时间进行小组讨论，但同时也存在着一些问题。第一，对于教材的掌握程度不够深刻，不善于利用课本内容提升课堂。第二，学生课堂注意力不集中，多半是因为内容过于枯燥无味;第三，重视结果而不是过程，学生活动限于一般形式，缺乏审美情感的体验和表现。在欣赏音乐的同时缺乏引导学生聆听、体验、表现、创造音乐的方法。第四，教师“一言堂”的形式，没有给学生带来相舞伴间的交流用，

2、探索小学音乐课堂教学新路径的方法策略

1.3提高教学的综合素质，丰富其教学经验

教师在学校里不仅是学生的的引导人还是学生学习的榜样，对孩子的教育发展起到了基础性作用。教师的教育水平、综合素质直接影响了学生的个性化发展。因此，要不断提高教师的综合素质与教学水平。要定期组织校内教学骨干参与专业培训，使其具备与时俱进的能力。及时了解最新的音乐动态，跟得上学生的音乐欣赏水平与眼界。在注重专业水平的同时，也要进一步提高其示范教学水平，要规范其道德意识，使其在课堂上既能教授专业技能，也能使学生的思想道德领域受到良好的影响。要定期举行课堂教育考察，丰富其教学经验，对不符合教学要求的老师进行具体调整。音乐作为艺术形式的一种，无形中起到了陶冶情操、丰富生活的有益作用，其对于青少年的成长意义深远。随着教育改革的推进，小学音乐教学的整体规划发生了巨大的变化，在这一大环境下，音乐教学必须改变传统观念，丰富教学模式。本文重点介绍了小学音乐教育存在的问题，希望相关单位与教师能够吸取教训。

1.2广泛利用信息资源，推动音乐课堂教学

教师在设计和展示课堂学习内容的时候，可以利用多媒体技术的辅助课堂教学，运用PPT、动画演示、音频播放等形式，创设课堂学习情境，这样能够更加直观、形象。在小学的音乐过程里。教师除了教材内的教学资源，可以利用互联网的共享学习资源，让学生们认识更多的音乐技巧，培养自己的学科素养和学生对于音乐的素养培养。

例如，在学习湘教版小学四年级上册《茉莉花》这首歌曲的时候，教师可以通过网络资源搜索为学生们找到与该歌曲相关的学习资料，这首歌是在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万人面前唱的一首中国民歌，激发起学生们的学习兴趣，从而让学生们从课外的角度来认识这首歌。教师还可以采取提问的形式，让同学们思考为什么要选《茉莉花》这首歌来演唱呢？让同学们发散思维，去身临其境的想象场景画面。在教学生演唱这首歌时，出示一张江南美景含有茉莉花的图片，让学生在演唱本首歌时，也能一同进入这小桥流水人家，闻着茉莉的花香，变身成为一只花蝴蝶，在花丛中自由自在的飞。《茉莉花》有众多版本，作为课外拓展，老师可以带着学生听听不同的版本，引导学生从歌词、情绪、速度、语言等艺术要素角度聆听歌曲，去感受不同版本下的《茉莉花》所表现出来的多样风格，激发学生的学习兴趣，学会鉴赏音乐。

1.3培养多样化、灵活化的音乐教育模式。

针对学生的个性化需求，小学音乐教育需要相应做出改变，在教学模式上要尽可能地体现个性化教学。小学生往往爱好众多，其对音乐的喜好也各有不同，面对这一情况，应当根据实际情况分组进行音乐教学。可以根据音乐类型划分不同的学习小组，例如民族乐、流行乐、交响乐等、使学生有一个充分的选择空间，让其悦其所学、悦其所乐。学生在学习过程中也会产生对全新元素的向往，教师应当力求丰富其教授的内容，多组织课外活动，让学生在轻松愉悦的环境下欣赏音乐、体会音乐，使其更好地产生音乐共鸣。用灵活宽容的态度看待不同学生的音乐喜好，定期开展音乐交流会，让学生上台介绍自己喜欢的音乐形式，从而达到培养学生音乐理解能力与沟通交流能力的双重目的。

在日常音乐教学中，教师应当注意学生是极其需要鼓励和认可的，在活动或者是課堂表现中部学生获得表扬与赞赏后，会收获不同程度上的心理暗示，认为自己是可以的，那么大部分会继续保持努力的状态，变得更加有自信。作为教师我们应当培养学生要有勇气、有担当、设身处地的为学生创设和谐氛围课堂。让学生慢慢的成为一个能够积极回答问题、提出自己的疑惑或简洁、乐于参加集体活动、敢于大胆创新和时间、能够在音乐课堂中表现大方得体，轻松愉快的来学习音乐。因此，教师应当给够足够的表演展示给予同学们，可以采取不同的表演形式，让每一位同学都能够开心的加入进来。让学自己决定自己像表演的艺术形式，保证每一位同学都充分在课堂中得到展示自我的机会，这样有利于提升学生的胆量，来更加积极的参加音乐课。

[结束语]综上所述，音乐是一门情感行超强的艺术。作为一名音乐教师，应当不断提升自身综合素质，为学生树立良好榜样形象，综合应用多种教学手段，利用信息资源、教师技能与经验去让学生能够在愉快的、和谐的课堂氛围中感受音乐的魅力。贴合学生的生活情景，用学生能听懂的方式教授知识，培养其美学素养，激发学生的内在潜力，创造出适合当代学生所适应的学习方式来学习音乐。

参考文献

[1]范柳柳.探索提升小学音乐课堂教学质量的路径[J].新教育，2013（12）：61.

[2]单建华.探索小学音乐课堂教学新路径[J].漫画月刊，2021（26）：28-29.