论“双减”背景下初中道德与法治教学的有效性策略

王带斌

摘要：近些年来，教育内卷的问题越来越严重，家长和学生们都背负着非常大的教育压力。由于学生们的学习压力过重，所以孩子们的身心健康发展受到了極大地影响。面对这一情形，“双减政策”应时而生，强调减轻学生的课业负担。这一政策一经出台，便引得了社会的广泛关注。以下文章便就“双减”背景下初中道德与法治教学的有效性展开了探讨。

关键词：双减;初中道德与法治;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

一、“双减”背景下初中道德与法治教学中存在的问题

（一）减负流于形式

随着双减政策的颁布，学校教育中已经开始践行了双减政策，但是在具体的实践过程中，双减政策的落实并不理想。一方面，一些教师虽然将减负作为自己的教学目标，但是在实际教学过程中仍然采用传统教学方式，强调在有限的教学时间内一味的传授教学知识。另外，因为道德与法治课程需要学生们记忆大量的知识点，所以一些教师会缩短教学时间，让学生们在课堂上背诵知识点，这样一来，因为学生们没有理解知识点，只是单纯的背诵，所以也无法获得良好的效果。

（二）教学方式不合理

初中道德与法治教师往往采用的是统一的教学方式，难以满足学生个性化的学习需求，同时教师的教学方式也没有考虑到学生各方面能力上的差异，所以导致各层次学生的学习都会受到影响。

二、“双减”背景下初中道德与法治教学的有效策略

（一）优化作业设计

初中道德与法治教学中要想充分的落实好双减政策，达到提质增效的目的，就必须要充实作业设计的优化，使学生们能够脱离题海战术，在精炼的作业中提高自身的学习能力。道德与法治老师在减少学生作业数量的同时，应该精选习题，强调将具有实效性和热点的事件、案例融入到学生作业中去。其次，教师在为学生们讲解习题时，也需要做到全面的讲解。

（二）预习预读

所谓预习预读，其实就是教师根据导学提纲，引导学生们展开课前预习，让学生们在预习过程中初步了解教材中基础的知识点。就初中道德与法治教材来看，其中所涉及到的学习内容其实就是是什么和怎么做。上课之初，老师就可以进行有意识的渗透，以此来使学生们可以在预习的基础上尝试着做一做基础的习题。通过适当的习题训练，有利于学生或者双重体验，首先是通过预习就可以独立的完成一定的习题，可以让学生们获得学习的成就感。另外，在做题的过程中，学生们也会发现即便预习了，他们仍然会遇到无法解答的题目，这时，他们便会带着疑问去听课，进而会获得良好的课堂听讲效果。就初中道德与法治教学课堂来看，一节课的时间为40分钟，所以课堂教学内容的完成是有时间限制的，教师也面临着教学的条件。学生一般都会提前两到三分钟进入教室进行预读，预读的内容大多是围绕已经学习过的内容或者是即将要学习的内容。通过这一环节，有利于学生们做好上课准备，集中注意力预习。

（三）实行分层教学

分层教学模式具有创新性，能够根据学生的特点来展开具有针对性的教学。因此，道德与法治教师还应该积极使用分层教学方式。

例如，在实际的课堂教学中采用分层教学模式时，面对优秀的学生，教师主要应该提高他们的学习能力，对于中等生，则应该致力于巩固他们的学习效果，学困生则应该帮助他们有效地提高基础能力。除了课堂教学内容，教师还应该科学的设置课后的练习，鼓励学生们采用小组自主探究的学习方式展开学习，以此来让优秀的学生带动学困生的学习。不过在使用这一教学方式时，教师需要注意到一点，那就是不能够让学生觉得老师这是在差别对待，而应该充分的保护学生自尊心，强调对学生学习自信心的建立，使学生们可以在学习过程中有饱满的热情。

（四）总结巩固

总结巩固是课堂教学的尾声阶段，主要是为了通过总结巩固来加强学生们的学习效果和行为，其中也涉及到教师与学生的反思，对于学生而言，这也有利于他们优化自身的学习态度和反思不良的学习行为。因此，初中道德与法治教师应该充分的重视课堂总结巩固，以此来优化学生的学习行为。就初中道德与法治教学课堂来看，其是落实立德树人的重要途径。通过传授道法知识，帮助学生们打开知识盲区，有利于学生们获得深刻的德育体会，进而形成良好的情感态度观念。

另外，众所周知“人无完人”，所以在初中道德与法治教学课堂上，教师要想让学生们获得良好的学习效果，还必须要及时的反思自身在教学中的不足之处，善于做出对问题的分析。所以，在总结巩固环节中，初中道德与法治教师就应该充分的听取学生的意见，与学生一起来总结教学经验，以便于展开更加高效的教学。

总结

综上所述，在落实双减政策的过程中，教师应该重点围绕减轻学生的负担，提高教学的质量这一点要求，致力于在初中道德与法治教学中提质增效，从而真正的发挥出双减政策的作用，让学生们能够拥有快乐的学习之旅。

参考文献

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