双减下的初中英语作业设计

姜慧芬

摘要：初中英语作业是英语课教育过程的重要组成板块。同时也是英语教课的延展教学，可以有效的帮助学生补足课堂上的不足之处，让学生的优势得以发展，是提高英语课堂效率的关键之处。“双减”政策的推出并不是让教师真正不留作业，而是适量的留作业，更加针对性的布置作业，让学生在写作业的过程中提高学习效率。作业也是帮助学生寻找自身不足的学习板块之一，教师要想检查出学生的不足之处和知识薄弱点，往往都需要看学生的作业完成情况和对错占比度。因此作业是必不可缺的，本文就双减下的初中英语作业设计展开论述。

关键词：延展教学;弥补不足;针对性;不可或缺;适量布置

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]教师在布置作业时要讲究方法和技巧，不能一味追求讓学生完成全部作业，只讲究数量而忽视学生作业完成质量。真正有效的作业完成是可以做到又快又准的作业设计。如果一味的追求作业数量多，只会激发学生的逆反心理，让学生在写作业的时候抱怨连连，甚至出现为了应付老师而“偷奸耍滑”的现象。这样的布置作业和完成作业也根本无法达到教育学生，提高学生英语学习技巧和能力的目的。因此，教师在教育学生布置作业时，要更具有目的性，帮助学生在针对性的练习之中完善自己的英语学习方法。

一、打造专项作业练习

教师作业的布置要更加具有针对性，而专项练习可以帮助学生对作业进行分类，让学生可以对作业的完成时间有合理分配。不会有太压抑的完成感，也可以更好的帮助学生巩固课上学习知识的基础。并且专项化的练习还有一下几点好处：一提高学生的作业完成效率和质量;二完善学生的作业写作技巧;三帮助老师更好的发现学生的薄弱板块;四给予学生更充足的准备时间去完成作业;五帮助学生在练习中适应做题时间和规律积累相关经验等等。打造专项作业练习，可以减少学生的作业任务量，同时也可以更好的帮助学生消化日后在考试过程中所面临的紧张感。

例如教师在日常英语课下布置作业中，可以将完形填空，阅读理解，文章改错，作文写作等板块单独打印成册，构成不同的专项练习让学生在同类题型之中寻找不同点和相似处。在课上分小组进行讨论，分享自己的做题经验和自己在做题过程中所发现的语句运用规律等等。在相互借鉴和讨论之中，帮助学生更好的探索英语答题技巧和学习经验方法。

二、探索分阶级作业设计

教师在让学生进行作业完成时，要根据学生的不同和学生的群体划分，制定不同的教学方案。以便帮助每个学生可以找到更适合自己的学习规律和方法。在日常课上学习时也可以多多观察学生不同角度的观点和学习策略，为学生的学习发展和老师更好的提高每个学生的学习效率做铺垫。

例如在外研版七年级上册第四单元《健康的食物》的讲解时，教师可以给每个阶段的学生设计不同阶级的作业。在这里面，基础较薄弱的学生的作业可以是：在课文相关视频播放时跟随阅读，在读的过程中时要求学生掌握课文内容单词的基本发音、以及阅读过程中的语调和抑扬。阅读一遍之后，让学生尝试自己阅读课文并可以做到完整读完，过程中教师根据学生的发音进行纠正，尽量做到让学生正确发音，避免错误发音根深蒂固，最后注意语调的抑扬等等。需要注意的是学生在阅读过程中不会读的单词要及时和老师沟通，避免拖拉。基础较巩固的学生的作业可以是：熟练的朗读文章，并结合自己的语调让阅读的过程更加优美，理解文章的基本语意。在阅读完之后根据文章内容回答老师所提出的针对文章思想和细节的相关问题。老师提问的问题应该围绕作者所要表达的观点和文章中学生需要掌握的相关语法和词汇展开，从而提高学生的文章练习完成度。由于学生阶段性的不同，针对性的作业更有利于不同学生高质量的完成作业。从而提高其阅读理解能力和英语学习效率。

三、制定更加多样化的作业

日常学生的作业布置，往往是抄写单词，做一些相关例题，以及在课下阅读文章以视频形式发给老师等等，如此布置太过枯燥无趣，更无法培养学生的英语综合素养。所以教师在布置作业时，要制定更加生动多样化的作业，充分提高学生的学习期待值。以便学生在完成作业时可以更主动性的完成，而不会产生逆反心理等等。

例如教师在帮助学生记忆单词的过程中，可以布置让学生组小组制作不同的单词卡片的形式，让学生在制作过程中发现学习的乐趣。在初中这个年龄段的学生，学生是处于一个很喜欢学习画画的年纪，因此布置一个让学生可以开动大脑，并提高他们动手能力的任务，不仅可以提高学生的课堂能动性，也可以让学生在制作过程中根据自己的想象让单词加以区分，帮助他们更好的记忆不同类的单词。比如单词的意思划分可以分为，风格类，颜色类，衣服类，家庭成员类等等，而具体的类型也可以根据学生在课文上的学习进行不同的划分，同时学生在制作过程中也可以按照自己平时的做题经验进行划分。如此的作业布置，不仅可以让学生享受制作卡片的乐趣，也可以让学生在乐趣之中进行英语学习，帮助学生掌握和巩固课上所学的英语知识。

[结束语]综上所述，教师在布置作业时要讲究方法和技巧，不能一味追求让学生完成全部作业，只讲究数量而忽视学生作业完成质量。教师作业的布置要更加具有针对性，要根据学生的不同和学生的群体划分，制定不同的教学方案。在布置作业时，要制定更加生动多样化的作业，充分提高学生的学习期待值。以便学生在完成作业时可以更主动性的完成。

参考文献

[1]范海霞.如何让形成性评价在初中英语课堂教学管理中发挥作用[J].学周刊，2022（02）：17-18.

[2]王乐.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].学周刊，2022（02）：85-86.