论数学课上师生如何能“相看两不厌”

高云

摘要：小学数学教学是启蒙小学生数学的重要阶段，小学数学教师要在保证学生身心健康的前提下辅助学生理解学习数学知识。小学生的思维较为跳跃因此教师要有耐心，认真解决学生在课堂中提出的学习疑问，增强学生对数学学习的自信心。学生家长在课后可以辅助小学生进行课后作业，对学生进行适当的引导而不是直接告诉学生答案。在数学课程中主要任务是提升学生对任课教师的看法与提升对课堂的学习兴趣从而提高学习效率。

关键词：数学课 师生 关系

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]学好小学数学可以帮助同学们提高自信心与自主思考的能力，并且在实践中提高同学们的动手实践能力，开展学生的创新思维。因此，老师在数学的教学中应该多鼓励引导学生自主思考，关心学生心里变化及时发现问题帮其改正，课下认真准备上课教学方式，认真备课，为同学们创造更多能主动融入到其中的环节，营造出轻松愉悦的学习氛围。老师也应当注重学生的素质教育，在让同学学好数学时全方面发展，有独立思考与分辨是非对错的能力。

1、当前数学课中存在的问题

1.1教师教学观念转变不完全

在当前的小学数学教学当中有些教师反而忽略了教学的本质，没有让学生的主导位置得到完全的体现。教师在数学课堂中以学生为主体不要只顾授课，要让小学生充分体验到在数学课堂中投身课程的感受，增加学生对数学知识的渴望程度从而促进小学生养成优秀的数学学习方法。小学数学的学习基础要牢固因此教师要注重学生的计算能力与数学知识基础。教师要转变自身的教学观念正确解读师生之间的课堂主次关系，以小学生作为数学课堂的教学中心。学生与教师要经常进行沟通与交流，了解学生关于学习的问题与想法，针对性的解决小学生在数学启蒙上的问题，帮助小学生构建合理有效的数学学习模型。教师要随着时代的进步逐渐转变教学观念，对教学模式进行创新才能更好的提高学生的学习效率与教学质量。

1.2课堂教学氛围较为沉闷

积极向上的课堂学习氛围可以带动全班学生进行数学学习，提高班级整体的数学成绩与综合能力，也能够驱赶小学生课堂上的倦意。在灌输式的小学教学方式的影响下，会导致学生逐渐失去自主分析解决问题的能力，同学们更愿意一味的只管接收老师传达下来信息，而不去真正的动手动脑进行练习计算，渐渐的学生们的学习更多的变成了机械的复制粘贴，而在数学的学习中更重要的是同学们举一反三的能力，学到的知识不能充分运用，不懂总结和整理错题，一味照抄老师上课板书失去思考能力的同学显然不能把数学学好。资历较深的数学教师教学观念一般偏向于传统的教学理念，因此对于教师的数学课堂的授课方式并不适应。课堂氛围是决定课堂教学效率的因素之一，教师要带领学生活跃课堂氛围。

2、数学课当中提高教学效率的相关策略

2.1增加师生之间的课堂互动

传统的教学模式容易使课堂氛围变的沉重呆板，吸引不了学生对于数学学习的注意力，反而可能会使得学生在课堂中昏昏欲睡，达不到教师心中的教学效果，形成小学教学上的恶性循环。提高在数学课堂当中的师生互动的频率能够进一步提升小学生在课堂上的专注程度，促进小学生对数学知识的理解与学习。

例如：在学习小学五年级课程《多边形的面积》的相关知识内容时，教师可以提前备课提出相关的数学问题再引导学生进行思考与讨论之后再进行解答。五年级上册所学习的《多边形的面积》等内容能够与下册《圆》、六年级《长方体与正方体》等知识相互联系，为学生学习图形面积提供基础。教师可以提问“大家知道的多边形都有哪些事物”或“长方形、正方形与多边形的区别”等问题来让学生进行讨论回答，通过讨论能够让学生进行相互学习。教师应该根据数学学科的特点，积极的改变教学思维和教学模式，运用多种方式进行数学教学，不断提高课堂的教学质量和水平，保证教学计划的完成。传统的教学观念会导致教学氛围较为枯燥乏味，学生没有兴趣进行学习，且传统的教育模式重在将知识灌输于学生而不能够使学生掌握数学理念、构造数学学习框架。教师可以提前布置学生课下预习的作业，帮助学生在脑海中构建相关的数学知识模型，增加相关内容在脑海里的印象，拉进教师与学生之间的距离能够准确的知道学生的学习困难，打开学生的心门。小学生的叛逆心思会降低学生的学习兴趣，因此教师要经常与学生进行沟通了解学生的内心想法。师生之间的互动增加能够让教师了解学生的学习问题所在，并对于教学模式做出相应的调整，进一步提高学生学习小学数学的效率。

2.2優化数学课堂授课方式

教师要随着时代的改变来针对性的改变自己的教学方式，在科技飞速发展的社会背景下的数学教学教师要以小学生为教学中心，围绕小学生的所想所感来展开数学教学，这样的教学方式能够使得小学生的思维得到全面发散。

例如：在教授六年级下册《圆柱和圆锥》这一课时，教师可以采用多媒体融入数学教学当中，且网络上有丰富的教学资源和材料教师可以用来辅助小学数学几何图形的教学。图形与几何授课中可以用多彩的照片和生动形象的相关教学视频来辅助课堂教学并帮助小学生理解几何知识。教师可以对其中的知识点进行生活化讲解，并通过多媒体教学进行展示。这种教学方式可以让学生能够更好的学习数学知识，让学生可以生活的层面上更好的理解数学知识，这对于学生数学核心素养的提高有着深远的影响和意义。多媒体技术的应用解放了教师的双手，让教师更有时间去观察学生在课堂上的反应从而及时解决学生在课堂上的问题，在引导学生向教学目标靠近的时候要激励小学生自己去探索相关的几何知识，从小学开始就培养学生自主探索学习、锻炼思维的良好课堂学习习惯，多媒体的应用有效的实现了小学数学的高效课堂教学也锻炼了学生的综合能力。

[结束语]学好小学数学可以帮助同学们提高自信心与自主思考的能力，并且在实践中提高同学们的动手实践能力，开展学生的创新思维。因此，老师在数学的教学中应该多鼓励引导学生自主思考，关心学生心里变化及时发现问题帮其改正，课下认真准备上课教学方式，认真备课，为同学们创造更多能主动融入到其中的环节，营造出轻松愉悦的学习氛围。总之老师也应当注重学生的素质教育，在让同学学好数学时全方面发展，有独立思考与分辨是非对错的能力。

参考文献

[1]赵永禄.浅论数学课中的互动教学[J].新课程（中学），2017，（10）：122.

[2]刘德志.浅论数学课中学生的自主探究[J].快乐阅读，2012，No.166（03）：10.