应用型本科高校“双创”战略协同发展

张莲萍 刘虎明

摘要：“双创”战略协同发展推動社会发展、经济建设和科技进步。为更好落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，需明确“双创”战略协同发展的着力点。要创新科技人才培养模式，加强实践体系建设，加强导师队伍建设，推动产学研用深度融合。

关键字：“双创”战略 协同发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

“大众创业、万众创新”称为“双创”战略。“双创”战略作为推动中国经济发展的“双引擎”之一，是充分激发群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径。创新创业教育是高校人才培养改革的重要突破口，特别是应用型本科高校，要深化创新创业教育改革，推动“双创”战略协同发展。深化创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

一、深刻认识推进创新创业教育改革的重要意义

“双创”战略的提出，既是立足新科技革命发展和经济结构变革的战略应对，也是立足科技资源物尽其用、人力资源人尽其才的现实考量;既有世界经济发展放缓，国际市场需求减弱和竞争愈发激烈等国际外部因素，又有国内经济下行压力加大，发展环境“硬约束”加强的内部实际。同时，它是中华民族创新创业优秀文化和历史的传承延续，是实现中华民族伟大复兴中国梦新的现实选择。坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应和引领创新驱动发展战略，深化人才培养机制改革，完善创新创业教育体系，提高人才培养质量，为推动社会发展、经济建设和科技进步提供强大的智力支持。

近年来，江西省高度重视大学生创新创业工作，持续深化高校创新创业教育改革，并结合高校实际，推出了多种措施，为江西省高校推进创新创业教育改革提供了政策遵循和具体指导。2016年，省委教育工委、省教育厅制定《江西省高等学校创新创业教育专项督导评估办法（试行）》督导评估指标体系，通过全面动员广泛宣传，召开全省高校创新创业教育研讨会，研究制定高校创新创业人才培养方案，组织全省教育系统“两学一做·创新创业”先进事迹宣讲活动，在全省教育系统宣传创新创业典型，宣传“双创”政策。开通全省大学生创新创业网络平台，平台开设了创业动态、众创空间、创业课堂等八大栏目，整合了校政企所创新创业教育资源，实现创新创业信息的开放融合和互通，为学校、院所、企业、大学生架起双创“立交桥”。加强大学生创新创业基地建设，指导各高校充分依托学科、专业优势，组建了一大批大学生创新创业基地。到2021年，全省创新创业教育改革持续深入，高水平创新创业人才培养体系基本形成。

二、应用型本科高校大学生创新创业教育的现状

我国创新创业教育虽起步较晚，但“双创”号召的提出及创新创业教育改革持续深化，我国创新创业队伍迅速拓展，同时，也存在一些问题。

（一）创新模式转变。数字经济作为新业态和新模式正在深刻地改变着人们的生产方式，成为近年来带动经济增长的核心动力，新冠疫情在客观上也加速了线上经济、数字经济、智能经济等新业态的发展。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的创新1.0模式，正在转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新和开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式转变。

（二）创业人数持续增加，但创业成功率低。国家发改委在2020年全国大众创业万众创新活动周上公布的双创数据显示，大学生创业群体持续壮大，2019年创业的大学生达到74万人。2020年大学生创业者人数再创新高，达到82万人。大学生创业人数激增，然而成功率却不足5%。

三、应用型本科高校深化“双创”教育的着力点

（一）创新科技人才培养模式

完善校企合作机制。建立紧密、稳定、深层次的校企合作关系，一方面可以建立校企共建实训中心。坚持企业需求与学院教学要求相结合的原则，保证实训中心功能多样性，使其符合企业员工培训以及社会各类培训的需求。另一方面，校企共定教学计划和课程标准。了解不同专业对口工作行业情况和岗位的工作内容，从中提取典型工作任务形成课程，建立了“公共基础课+专业核心课程+校企合作特色课程+企业生产实习”的课程体系，并组织教师编制各课程方案。

（二）加强实践体系建设

发挥专业实验室、创业实验室、大学科技园、大学生创业园、小微企业创新基地等在创新创业能力实训中的活动载体作用，深入实施和支持各类创新创业训练计划和竞赛项目，完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系。

（三）加强导师队伍建设

提升教师创新创业教育教学能力。发挥创新创业教育改革示范高校作用，积极开展各类形式的教师创新创业专项培训。支持教师到企业挂职锻炼、交流访学，鼓励教师参与社会行业创新创业实践。

打造创新创业导师团队。继续聘请知名企业家、创业成功人士、专家学者、优秀校友等各行各业优秀人才担任兼职教师，持续为大学生创业提供信息咨询、管理运营、项目对接、知识产权保护等方面的指导服务。

（四）推动产学研用深度融合

把高校“产学研用”深度融合作为经济社会发展的战略支撑，重点抓好探索产学研用合作创新机制、加强高校横向联合技术攻关、推动高校重大科技平台开放共享等工作。鼓励高校教学科研人员深入企业生产一线，与企业共同开展科技创新，并将科研中获得的最新知识与成果融入课堂教学，提高教学质量。为校校、校所、校企、校地搭建平台，实现信息互通、供需对接、资源共享、优势互补，推进技术创新与产业链深度融合，服务经济社会发展。

参考文献

[1] 黄兆信.推动我国高校创新创业教育转型发展[J].中国高等教育，2017，（7）.45-47.

[2] 王占仁.中国创业教育的演进历程与发展趋势研究[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016，（2）.30-38.

作者简介：

张莲萍（1996-），女，江西省九江市，汉族，硕士/助教，江西工程学院，研究方向：金融风险管理

刘虎明（1963-），男，陕西省咸阳市，汉族，硕士/教授，江西工程学院，研究方向：证券投资学